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《延续文化血脉》教学设计

（一）课例名称

九年级上册道德与法治第三单元第五课第一框延续文化血脉

（二）授课对象

九年级学生

（三）授课学时

1课时

（四）学习目标

基于课标要求、教材分析与学情调研，特制定如下学习目标：

政治认同：

通过“讲述文物背后的历史故事”议学活动，学生初步明确中国人血脉当中的共同愿望：让文物归国，从中感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感，增强文化自信，这也是本节课的教学重点。

责任意识：

通过“让文物‘活’起来、‘火’起来”的课堂实践活动，学生在思想上增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感，在行动上懂得如何弘扬中华文化，增强发展中国特色社会主义文化的社会责任感；

（五）课例教学内容设计与步骤（核心部分）

1.时政导入，初识文化

（时政播报导入）学生课前播报近期时政热点新闻，以《逃出大英博物馆》这部短剧为主线，导入课堂，引出课题：九年级上册《道德与法治》第三单元第五课第一框《延续文化血脉》。

使用的信息技术手段：视频播放、希沃交互式课件

2.追根溯源，探中华文化的前世

（1）展示文字材料

大英博物馆里有约2.3万件来自中国的文物，以及6万多种文献和古籍。从远古石器到商周青铜器，再到魏晋石佛经卷、唐宋书画瓷器、明清金玉制品等等，数量和种类数不胜数，几乎囊括了所有艺术类别，跨越了整个中国历史。

【教师一边介绍，一边用平板浏览器链接大英博物馆官网，让学生在线参观博物馆展览，身临其境，近距离感受中国文物的精美。】

设问：如果你去到大英博物馆，要向外国友人介绍身处异乡的中国文物，你会向他们介绍些什么？

学生分享：……

使用的信息技术手段：超链接大英博物馆官网、在线观看展览、希沃交互式课件

（2）分类游戏：给文物分类

引导学生由文物介绍到给文物归类，以此为契机，去联系和唤醒自己头脑中的文化烙印，并自然引出中华文化的内涵。

教师总结知识点：中华文化的内涵

独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，等等，共同组成了中华文化。

使用的信息技术手段：希沃分类小游戏、平板抢答技术、希沃交互式课件

设问：从刚才的分类中，我们可以发现中华文化具有怎样的特点？从时间上看，它……；从内容上看，它……

学生回答：……

教师由此自然总结知识点：中华文化的特点

从时间上看，它历史悠久、源远流长；从内容上看，它内容涵盖广泛、博大精深。

（3）展示文本材料

大英博物馆里的藏品数量实在太多，能够展示出来的，仅九牛一毛。但即便如此，文物也填满了大英博物馆的33号展厅——专门以国家命名的中国馆。

中国馆的入口，用中英双语写着这样一段话，我们一起来看看：“中国人创造了世界上最广泛、最持久的文明。他们的语言在近4000年的时间里，以同样的方式说和写，他们与辽阔的国家联系在一起，表达了一种其他地方无可比拟的统一文化。”

提问：请同学们从中探讨分析：为什么中华文化能够绵延千年而依然历久弥新？

学生分享：……

自然引出知识点：中华文化的重要性

中华文化具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力，才能虽历经沧桑而依然璀璨夺目，在人类发展的历史长轴上，谱写光芒万丈的篇章。

（4）过渡性设问

有人说：如果文物会说话，如果思念有声音，那句“回家”一定是共同的呼唤，文物回归之路承载着我们无法割舍的文化情怀。请同学们来谈一谈：为什么所有中国人的血脉当中都有一个共同的愿望：让文物平安归国？

学生分享：……

教师总结知识点：中华文化的重要性

①文化是一个国家、一个民族的灵魂。

②中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。

使用的信息技术手段：平板随机选人技术、希沃交互式课件

3.继往开来，析中华文化的今生

（1）活动：为文物发声，讲中国故事

【展示图片与文字材料】

我本是来自中国山西寺庙屋脊上的琉璃瓦，他们看到我的美貌，将我拦腰截断，劫走百年。在不知名的角落，我伤痕累累，遥望归期。——龙纹琉璃瓦

我的一生力求冲破封建礼教束缚。身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。——秋瑾遗物

我是诞生在新中国的孩子，我是匠人精雕细琢、千挑万选送去海外宣扬传统文化的骄傲。我要带我的爷爷、奶奶、哥哥、姐姐回家。——中华缠枝纹薄胎玉壶

小组合作探究：每一样文物的背后都承载着各自的历史故事，请结合课前平板推送的文物背景资料，选择一个最打动你的文物故事，说明原因。

活动要求：每组确定1名主发言人、1名记录员；讨论时长：3分钟；注意事项：组内分工明确，按照分工来完成各自任务。

学生以小组为单位展开合作探究，并派出代表分享：……

教师总结中国特色社会主义文化的内涵：中国特色社会主义文