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水调歌头：高中语文古典诗歌赏析

一、教案取材出处

《水调歌头·明月几时有》（苏轼）

《水调歌头·丙辰中秋》（苏轼）

《中国古典诗歌鉴赏词典》（作者：叶嘉莹）

二、教案教学目标

理解《水调歌头》的背景和作者情感。

掌握古典诗歌赏析的基本方法和技巧。

深入了解古典诗歌的意象、修辞手法和韵律美。

三、教学重点难点

序号

教学内容

教学重点

教学难点

1

理解《水调歌头》的背景和作者情感

分析苏轼的生活经历及创作背景，把握其情感变化

如何准确把握作者的情感脉络，挖掘诗歌背后的故事

2

掌握古典诗歌赏析的基本方法和技巧

分析古典诗歌的意象、修辞手法和韵律美

如何将这些方法和技巧应用于实际赏析过程中

3

深入了解古典诗歌的意象、修辞手法和韵律美

理解古典诗歌中的意象及其在诗歌中的运用

如何准确把握诗歌中的修辞手法和韵律美

教学建议：

在讲解《水调歌头》的背景和作者情感时，可以结合苏轼的生活经历、创作背景以及当时的社会环境，让学生了解作者的情感变化。

在讲解古典诗歌赏析的基本方法和技巧时，可以结合具体诗歌进行分析，让学生掌握这些方法和技巧。

在讲解古典诗歌的意象、修辞手法和韵律美时，可以引导学生关注诗歌中的关键词汇、修辞手法和韵律特点，提高学生的赏析能力。

教学过程中，鼓励学生积极思考、提问，培养学生的自主学习能力。

课后布置作业，要求学生对《水调歌头》进行赏析，并进行小组讨论，分享赏析心得。

教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生在交流中分享对《水调歌头》的理解和赏析，培养合作学习能力和批判性思维。

案例分析法：选取具有代表性的诗句，引导学生分析其意象、修辞手法和情感表达，提高学生的分析能力。

对比分析法：将《水调歌头》与其他苏轼的诗歌进行对比，让学生发觉不同诗歌中的共性和差异，加深对苏轼诗歌风格的理解。

情境教学法：通过播放与《水调歌头》相关的音乐或视频，营造诗歌的氛围，激发学生的学习兴趣。

任务驱动法：布置具体的任务，如创作诗歌、绘制诗歌意象图等，让学生在实践中学习和应用知识。

教案教学过程

一、导入

播放背景音乐：选用与《水调歌头》相符合的古风音乐，让学生在音乐中感受诗歌的氛围。

提问：引导学生思考“明月几时有”这句话的意义，引发学生对诗歌主题的初步思考。

二、背景介绍

介绍苏轼：简要介绍苏轼的生平、文学成就和创作背景。

讲解创作背景：分析《水调歌头》的写作背景，如苏轼被贬黄州、中秋佳节等。

三、诗歌赏析

分组讨论：将学生分成小组，要求每个小组选择一首《水调歌头》中的诗句进行赏析。

小组汇报：每个小组选取一位代表进行诗歌赏析的汇报，其他小组进行提问和讨论。

四、案例分析

选取诗句：选取“但愿人长久，千里共婵娟”这句诗进行分析。

分析意象：引导学生分析“婵娟”这一意象在诗中的意义。

分析修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法在诗句中的运用。

五、对比分析

选取对比诗歌：选取苏轼的另一首诗歌《念奴娇·赤壁怀古》进行对比。

分析共性与差异：引导学生分析两首诗歌在主题、意象、情感表达等方面的共性和差异。

六、情境教学

播放视频：播放与《水调歌头》相关的视频，如中秋赏月的场景。

学生感受：让学生分享观看视频后的感受，加深对诗歌的理解。

七、任务驱动

布置任务：要求学生创作一首以“明月”为主题的诗歌。

学生创作：学生进行诗歌创作，教师巡回指导。

八、总结

回顾课程内容：回顾本节课所学的诗歌赏析方法和技巧。

布置作业：要求学生课后阅读《水调歌头》全文，并撰写赏析文章。

教案教材分析

教材内容

教学目标

教学方法

《水调歌头》

理解诗歌主题，掌握赏析方法

讨论法、案例分析法

苏轼生平及创作背景

了解作者，把握诗歌情感

介绍法、情境教学法

诗歌意象、修辞手法

分析诗歌表达技巧，提高赏析能力

案例分析法、对比分析法

诗歌创作

培养学生的创作能力

任务驱动法

七、教案作业设计

作业一：诗歌仿写

作业内容：学生根据《水调歌头》的意境和风格，仿写一首以“明月”为主题的诗歌。

操作步骤：

引导学生回顾《水调歌头》中的意象和修辞手法。

分组讨论，讨论如何将“明月”这一意象融入到诗歌创作中。

每组选择一位代表进行诗歌创作，其他组员提供意见和修改建议。

收集各组的诗歌作品，进行全班展示和评价。

作业二：诗歌鉴赏报告

作业内容：学生选择《水调歌头》中的一句诗句，撰写一篇鉴赏报告。

操作步骤：

学生自由选择一句诗句，进行初步解读。

分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

每组选出一篇报告，进行全班分享。

教师对报告进行点评，引导学生深入分析诗句的意象、修辞和情感。

作业三：诗歌创作比赛

作业内容：举办一次以“中秋”为主题的诗歌创作比赛。

操作步骤：

介绍比赛规则和评分标准。

学生准备诗歌创作，教师提供创作指导和反馈。

收集学生作品，组织评委进行评选。

对获奖作品进行展示和表