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2026双减师德师风心得体会（精选3篇）

作为一名普通的小学教师，我清晰地记得2021年“双减”政策刚出台时内心的迷茫。那时的我像许多同事一样，习惯性地把教案本翻到最后一页的作业设计栏，却突然不知道该写下些什么。直到那个深秋的傍晚，我在办公室批改作业时，透过窗户看见校门口有个瘦小的身影在寒风里跺脚——那是我们班的留守儿童小宇，他每天要等社区托管的老师来接，手里总是攥着皱巴巴的作业纸。那一刻我突然意识到，“双减”不是减法，而是让教育回归本真的加法，是把孩子们从机械重复中解放出来，还给他们本该拥有的童年时光。

这三年来，我渐渐摸索出一套“三维作业法”。每天的数学作业控制在20分钟内，但会设计基础巩固、生活应用、思维挑战三个层次。给孩子们布置过用身体测量教室长度的实践作业，也让他们记录家里一周的水电费支出。记得教分数概念时，我让孩子们用面团制作不同分数的披萨，班里那个有轻度自闭症的孩子乐乐，竟然主动把自己做的“八分之一披萨”送给了同桌。当他妈妈激动地打电话来说这是孩子入学以来第一次主动分享时，我真正理解了“减负增效”四个字的分量。师德不是挂在墙上的规范，而是藏在这些教育细节里的温度，是当我们放下对分数的执念后，才能看见的每个孩子独一无二的闪光点。

去年春天，学校推行“无作业日”，我却在周五放学后被家长堵在了校门口。一位妈妈拿着手机里的成绩排名质问我：“别的班都在补课，你们连作业都取消了，孩子考不上重点初中你负责吗？”那天我没有争辩，而是邀请她参加我们班的“家庭数学游戏夜”。当她看到自己的孩子在“超市购物”角色扮演中，熟练运用小数计算给商品打折时，当她听见孩子兴奋地说“原来数学这么好玩”时，这位焦虑的母亲眼圈红了。后来她成了班级家委会的骨干，还和其他家长一起开发了二十多种亲子数学游戏。这件事让我深刻体会到，师德不仅是对学生的责任，更是对家长的引领。在教育焦虑的洪流中，教师要做定海神针，用专业素养消解恐慌，用教育智慧搭建家校信任的桥梁。

今年带三年级，我在班里设立了“错题银行”。每个孩子都有一本错题本，但不是简单抄写题目，而是要记录错误原因、解题思路，还要画上心情小图标。有个孩子在“20以内加减法”错题旁画了个流泪的太阳，旁边写着：“妈妈说我连这个都错，是笨蛋。”看到这句话时，我的心像被针扎了一下。那天放学后，我特意留下孩子妈妈，和她一起翻看错题本里那些进步的星星贴纸。当我告诉她，她的孩子能清晰分析错误类型，这种元认知能力比计算正确率更重要时，这位母亲终于释然了。教育是慢的艺术，师德就是在这些看似微不足道的瞬间，守护每个孩子的尊严和成长的可能。现在每次翻开孩子们的错题本，看到那些从哭脸变成笑脸的小图标，我就觉得所有的付出都有了意义。

（第二篇）

批改作业时发现小航的练习册上满是红色叉号，我没有像往常一样叫他到办公室，而是在午休时带着篮球来到操场。这个总是低着头的男孩，在篮球场上却像换了个人，运球、投篮一气呵成。“老师发现你投篮特别准，”我故意递给他一个变形的篮球，“但这个球有点歪，你还能投进吗？”他试了几次都失败了，我趁机说：“就像这颗变形的篮球，你的计算习惯如果不纠正，再聪明的脑袋也会出错。”那天我们约定，每天放学后练十分钟计算题，进步一次就教我一个篮球技巧。现在他的数学成绩稳居前列，更重要的是，那个总是佝偻着背的男孩，走路时开始挺直腰杆了。

“双减”让我重新定义了课堂。以前总觉得40分钟要塞满知识点，现在学会了留白。上《认识钟表》一课时，我带来了十几个不同年代的钟表，有爷爷传下来的机械钟，有妈妈年轻时的电子表，还有孩子们喜欢的卡通闹钟。当孩子们发现时针分针像两个好朋友在赛跑时，当他们七嘴八舌讨论“为什么秒针跑得最快却最瘦”时，课堂成了奇妙的探索场。有个平时沉默寡言的女孩，竟然用橡皮泥捏出了会动的钟表模型，还给每个指针画上了表情。这种意想不到的惊喜，在以前填鸭式的教学里从未出现过。师德是对教育规律的敬畏，是相信每个孩子都有内在的成长动力，而教师的责任就是点燃那簇火苗。

去年冬天流感肆虐，班里一半孩子请假。复课后我没有赶进度，而是带着孩子们做“健康小管家”项目。他们分组记录体温变化，计算出勤率，甚至采访校医制作防疫手册。那个平时数学不及格的小胖墩，因为负责统计数据，竟然主动研究起了复式统计表。当他在班会课上自信地展示“体温变化折线图”时，全班同学都为他鼓掌。这件事让我明白，“双减”不是降低要求，而是改变评价标准。真正的教育公平，是让每个孩子都能找到自己的优势领域，在被看见、被肯定中建立自信。师德就藏在这种差异化的教育智慧里，是让玫瑰花长成玫瑰花，让松柏长成松柏的耐心与包容。

今年接手新班级时，发现有个孩子每天作业都要做到深夜。家访后才知道，他的父母在菜市场卖菜，每天回家都九十点了。我没有指责家长，而是把他的作业调整为“晨间作业”，允许他