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（新）个人师德师风教学心得体会（3篇）

（一）

在批改学生周记时，我总会格外留意那个叫小宇的男孩。他的本子上总是只有寥寥数笔，字迹潦草得几乎难以辨认，上周甚至只画了一只流泪的小狗。作为班主任，我知道这个父母离异后跟着奶奶生活的孩子，心里藏着比同龄人更多的阴霾。那天放学后，我没有像往常一样直接回家，而是在教室后排的储物柜里翻出了他忘带走的画具盒。里面除了几支快用完的彩铅，还有一张被揉皱的奖状——那是他三年级时获得的绘画比赛二等奖。

第二天早读前，我特意提前半小时到校，在他的课桌抽屉里放了一本新的素描本，扉页上用彩笔写着：听说你画的小狗会讲故事，老师很想听听。整个上午，我都在观察小宇的反应。当他发现素描本时，黝黑的手指在扉页上摩挲了很久，数学课上破天荒地主动举手回答了问题。放学后，我没有直接离开，而是坐在办公室等他。果然，半小时后，他攥着素描本站在门口，本子里多了一幅画：阳光下，一只大狗牵着小狗在草地上奔跑，旁边用歪歪扭扭的字写着：老师，这是我们一起散步。

这件事让我深刻体会到，师德不是挂在墙上的规章制度，而是藏在师生交往的每个细节里。去年教毕业班时，我曾遇到过一个沉迷网络游戏的学生小林。最初我采取的是没收手机、请家长的常规措施，结果他反而用逃课来对抗。后来我改变策略，每天午休时陪他在操场打球，周末约他去图书馆查阅游戏设计相关的书籍。当他发现我并没有否定他的兴趣，而是引导他把对游戏的热情转化为学习动力时，这个曾经的问题学生不仅考上了职业技术学院的游戏设计专业，还在毕业前寄来自己设计的第一款教育类小游戏Demo，说要送给我当教师节礼物。

教育的真谛或许就在于这种心灵的相遇。记得刚入职时，老教师告诫我们要爱生如子，但真正理解这句话，是在我怀孕七个月依然坚持带晚自习之后。那天突降暴雨，班里的留守儿童小梅没带伞，我撑着伞送她回家。泥泞的乡间小路上，她突然小声说：老师，我能牵你的手吗？我妈妈打工走后，就没人牵过我的手了。那一刻，雨水混着泪水模糊了视线，我才明白，教师的双手不仅是用来握粉笔的，更是用来传递温暖的。现在每次开家长会，小梅的奶奶总会拉着我的手说：张老师，你不知道，孩子现在写作文，主角永远是你。

这些真实发生在教育现场的故事，让我对师德有了更鲜活的理解。它不是抽象的道德教条，而是在无数个教育瞬间里，教师用真心换真心的过程。当我们抱怨学生难教时，是否想过他们行为背后的故事？当我们急于评判学生的对错时，是否给予过他们解释的机会？教育是慢的艺术，师德就是在这种慢时光里，用爱心、耐心和智慧，等待每一朵花按照自己的节奏开放。

（二）

去年参加师德师风培训时，一位老教授的话让我至今记忆犹新：好老师不是教出来的，是岁月磨出来的。这句话在我心里激起了长久的回响，让我开始重新审视自己十年的教学生涯。刚入职时，我曾天真地以为，只要把课备好、把知识讲透就是好老师。直到那个雪后的清晨，我才明白教育远不止于此。

那天早读课，我发现班长小彤趴在桌上抽泣，询问后才知道她父亲凌晨突发脑溢血住院了。作为班主任，我立刻联系了其他班委临时维持纪律，然后带着小彤赶往医院。在急诊室外，看着这个平时坚强的女孩无助的眼神，我轻轻抱住她说：别怕，老师在。接下来的半个月，我每天帮她补习落下的功课，周末带着班里的学生去医院探望。期末考试时，小彤的成绩不仅没有下滑，反而前进了五个名次。更让我意外的是，她在作文里写道：张老师让我知道，即使天空塌下来，也会有人为你撑起一片天。

这件事让我开始反思：我们常说教师是人类灵魂的工程师，但灵魂的塑造从来不是靠说教，而是靠行动的引领。去年线上教学期间，为了让山区学生能跟上进度，我坚持每天课后单独连线辅导。有个叫阿木的彝族男孩，家里没有网络，我就每天把教学视频和习题打印出来，托去山里送货的司机带给她妈妈。两个月后复学，阿木的数学成绩从不及格提升到85分，他用不太标准的普通话说：老师，我长大了也要像你一样，做个能帮助别人的人。那一刻，我突然明白，师德的传承就是这样润物无声。

在教育的田野上耕耘越久，越能体会到学高为师，身正为范的深刻内涵。记得有次公开课，我因为紧张把脍炙人口读成了kuàijiǔ人口，台下立刻有学生小声纠正。我没有回避，而是真诚地向学生道歉，并顺势引导大家讨论犯错不可怕，可怕的是不敢承认错误。那堂课后来被评为年度最具教育意义的公开课，评审专家说：一个敢于在学生面前示弱的老师，恰恰展现了最强大的教育自信。

这些年来，我坚持写教育札记，记录下与学生相处的点点滴滴。翻开厚厚的札记本，里面有成功的喜悦，也有失败的反思。有次因为误会批评了学生，我在札记里写下：教育者最大的失误，是用成人的思维去揣测孩子的世界。第二天，我当着全班同学的面向那个学生道歉，没想到这个举动让班级氛围变得更加坦诚融洽。这让我深刻认识到，师德修养不是一劳永逸的，它需要我们在教育