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六年级语文教学计划与进度

一、指导思想

本册语文教学，将继续坚定不移地遵循《义务教育语文课程标准》的精神，以全面提高学生的语文素养为核心，突出语文学科的人文性与工具性统一的特点。在教学中，注重培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，立足六年级学生的认知规律和身心发展特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动意识，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教学总目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字数量达到课程标准要求，其中要求会写的字能熟练掌握其音、形、义，书写规范、端正、整洁，行款整齐。继续练习用硬笔熟练书写正楷字，学习规范、通行的行楷字，提高书写速度和美观度。

2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于规定字数。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，能理清事情的梗概，感受作品中生动的形象和优美的语言。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于规定标准。

3.习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4.口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励学生积极思考、大胆质疑、乐于表达。

2.注重培养学生的自主学习能力，指导学生掌握基本的学习方法，如预习、复习、默读、精读、略读、做读书笔记等。

3.倡导合作学习，组织学生进行小组讨论、互教互学，在合作中共同提高。

4.加强读写结合，引导学生从阅读中学习写作方法，将阅读积累运用于习作实践。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深。

2.在阅读和习作中，引导学生体验真、善、美，培养积极乐观的人生态度和正确的价值观。

3.激发学生对生活的热爱，培养观察生活、感悟生活的能力。

4.鼓励学生积极参与社会实践，增强社会责任感。

三、学生基本情况分析

六年级学生经过五年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，大部分学生能够独立完成基本的阅读任务，并能进行简单的习作。他们的抽象思维能力有所发展，对事物有自己的初步见解。但学生在语文素养方面仍存在差异：部分学生基础扎实，学习习惯良好，求知欲强；也有部分学生学习兴趣不浓，基础薄弱，阅读面窄，习作表达能力有待提高。在阅读理解的深度、习作的立意构思和语言组织方面，仍需重点引导和训练。同时，学生的个体差异明显，需要在教学中加以关注，实施分层指导。

四、教材分析

本册教材在编排上继续保持了前几册的特点，注重人文性与工具性的统一，内容丰富，体裁多样，贴近学生生活。教材以单元主题组织学习内容，每个单元围绕一个核心主题展开，将阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机结合。阅读部分涵盖了记叙文、说明文、诗歌、散文等多种文体，注重培养学生的阅读理解能力和语感。习作训练题材广泛，鼓励学生写真话、诉真情，并注重培养学生的想象力和创造力。语文园地则侧重于知识的梳理与拓展，包括字词句的积累、阅读方法的指导、习作技巧的点拨等。教材还安排了一定数量的古诗文，旨在传承中华优秀传统文化，培养学生的审美情趣。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.加强朗读训练，尤其是有感情地朗读，培养学生的语感。

2.引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者的表达方法。

3.提高默读速度和效率，培养学生快速获取信息的能力。

4.指导学生进行有条理、有具体内容的习作，做到语句通顺，感情真实。

5.积累课文中的优美词句、精彩段落和优秀诗文，丰富语言储备。

（二）教学难点

1.理解课文的深层含义，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.提高习作的立意水平，使内容更具体、生动，表达更富感染力。

3.培养学生在阅读和生活中运用所学语文知识解决实际问题的能力。