2025 小学二年级数学上册角的分类（锐角钝角）课件.pptxVIP

一、教学前情：从角的初遇

到分类需求的自然衔接

演讲人

目录

2025小学二年级数学上册角的分类（锐角钝角）课件

作为一名深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终相信：数学概念的学习不应

是抽象符号的堆砌，而应是与生活经验紧密联结的认知生长过程。今天，我们将围

绕角的分类（锐角、钝角）展开教学。这一内容是人教版二年级上册第三单元角

的初步认识的延伸，既是学生对角的特征（一个顶点、两条边）认知的深化，也是

后续学习直角、平角、周角等知识的重要基础。接下来，我将以唤醒经验—观察分

类—操作验证—应用拓展为主线，带大家走进这节充满探索趣味的数学课。

教学前情：从角的初遇到分类需

求的自然衔接

1学生认知基础分析

二年级学生在学习本课时，已通过前两课时掌握了角的基本特征（一个顶

点、两条边）和直角的初步认识（能借助三角尺上的直角判断直角）。但

他们对角的大小差异的感知还停留在直观感觉层面，比如会说这个角尖

尖的，那个角胖胖的，却无法用数学语言准确描述。这种基于生活经验的

模糊认知，正是我们构建锐角、钝角概念的最佳生长点。

2生活中的角分类现象

课前我布置了寻找身边的角实践作业，孩子们的发现让我

惊喜：有的用手机拍下了红领巾的三个角（两个锐角、一个

钝角），有的带来了折叠椅打开时形成的角（钝角），还有

的观察到书本翻开后封面与封底形成的角（锐角）。这些鲜

活的素材说明，学生已具备从生活中提取角的能力，但缺乏

将这些角按数学特征分类的意识——这正是本节课需要突

破的关键。

教学目标：三维目标的精准定位

1知识与技能目标

能准确说出锐角、钝角的定义：锐

01角是比直角小的角，钝角是比直角

大的角（但小于平角）；

掌握用三角尺上的直角判断锐角、

02

钝角的方法；

能在具体图形或生活实例中正确区

03

分锐角、钝角和直角。

2过程与方法目标

通过观察—比较—分

类—验证的探究过程，

1

经历从具体到抽象的概

念形成过程；

在折角、画角、摆角等

2操作活动中，发展空间

观念和动手实践能力；

通过小组合作分类，培

养归纳概括能力和数学3

表达能力。

3情感态度与价值观目标

01感受数学与生活的紧密联系，激发用数学眼光