【统编版】高中语文必修上册第一单元《2.2闻一多红烛》公开课（22张PPT）课件.pptxVIP

情景导入同学们，李商隐《无题》有云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”饱含着分离之痛与相思之苦。这带给了闻一多先生关于“烛”的许多思考，他赋予了“烛”怎样新的内涵呢？让我们一起走进《红烛》。李商隐

红烛第一单元第2课

思维发展与提升学习诗歌运用生动形象的语言强表达心中情感的方法。审美鉴赏与创造了解新诗的魅力，感受诗歌的“三美”。文化传承与理解体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。学习目标语言建构与运用理清抒情脉络；感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。

创作背景1922年,闻一多赴美留学，先是专心作画，初有成就。然而，仍念念不忘对文学的深情，加上寂寞的异国生活和消魂的思乡之情,激发了他的创作冲动，创作了大量爱国诗篇。1923年，闻一多第一部诗集《红烛》经郭沫若、成仿吾介绍，由泰东书局出版。1923年，闻一多在美国，与美国科罗拉多学院中国同学会合影。（后排右起第二人为闻一多）

知人论世闻一多（1899－1946）本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，新月派代表诗人和学者。他致力于研究新诗格律化的理论，在论文《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，他要求新诗具有“音乐的美（音节），绘画的美（辞藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）”。著有诗集《红烛》(1923)、《死水》(1928)。学术著作有《古典新义》《楚辞校补》《神话与诗》《唐诗杂论》等。闻一多的主要著作收在《闻一多全集》共4册8集。

整体感知诗人笔下的“红烛”形象红烛为何燃烧成灰？红烛为何伤心落泪？红烛燃烧自己有何心愿？——为创造光明而彻底的自我牺牲——为创造光明而忍受被摧残的痛苦——唯愿为世人创造光明。诗人光辉人格的写照

斯人已逝，精神犹存。近期，市图书馆拟开展一场“民国名人展”，由你来负责闻一多的展区。你认为哪个物象最能代表闻一多的一生？请你选择物象，拟定展区的主题，写一段文字来介绍闻一多。任务情境

解读内容细读探究，梳理“红烛”形象1.荧荧红烛真赤诚，灼灼发光又发热。2—3.红烛烧蜡成灰，放出光明。4.红烛烧掉一个死寂、禁锢的世界。5—7.红烛着急才流泪。8—9.为了创造光明，便要灰心流泪。

燃烧的红烛，光辉的一生展厅主题选择物象：红烛

分析情感分析“红烛”的情感线索1.怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。2—3.对红烛自我牺牲精神的讴歌。4.对红烛的殷殷寄语，对自己的自勉自励。5—7.对烛泪的思考，对红烛的劝慰8—9.对红烛同情的呼唤和劝导鼓励的呼唤。莫问收获但问耕耘（彻底奉献的人生哲学）对红烛殷殷寄语表自己拳拳心迹

红烛烧蜡成灰，为创造光明而彻底牺牲自我;红烛伤心落泪，为创造光明而忍受被摧残的痛苦;红烛以“莫收获，但问耕耘”为宗旨，唯愿为世人创造光明。这些都象征拯救祖国的爱国精神。1、红烛象征着献身祖国的精神。结合全诗分析，“红烛”象征着什么？传承“红烛精神”

艺术特色《红烛》的抒情特色1.借物抒情。诗人将红烛比拟为人，赋予红烛以人的思想感情，这样红烛的形象就为一种精神品质的化身，诗人抒情的依托。2.诗人对烛呼告，直接倾诉。面对红烛，或惊叹赞美，或扪心自问，或惊疑发问，或自求解答，或劝慰有加，诗情热烈充沛。3.情感递进。先后三次发问形成抒情的三个层次，层层推进。最后，深情表达对祖国的忠诚，对人民的热爱，读来让人怦然心动。4.情理结合。全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，将红烛精神作为一种至高的奉献精神的象征来表现，饱含哲理，突出表现了自我与他人，个人与祖国的联系，这样使抒情不流于虚浮。

2、红烛象征着诗人这个爱国者形象。诗人怀揣着对祖国的深沉热爱和对人民的真挚情感。致力于救赎众生的心灵，孕育出欢乐的果实，这揭示了诗人在创作伊始便怀揣着严肃的社会使命。红烛的形象映射了诗人光辉的品格。在诗篇中，红烛与诗人合二为一，诗人即是红烛，红烛亦是诗人。结合全诗分析，“红烛”象征着什么？传承“红烛精神”

艺术特色借物抒情红烛伤心的烛泪红烛的赤诚红烛的自我牺牲精神诗人的赤子之心，纯洁率真，晶明透亮，灼灼发热。对红烛的敬仰。探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。红烛的责任诗人自勉自励，莫问收获，但问耕耘。诗人爱国之情，忧国之心。它能慰藉人间，使痛苦而麻木的世人感到欣慰。诗人光辉人格的写照红烛

传承红烛精神请以闻一多的身份，就红烛精神为主要内容，对今天的青年写一段简短的、号召性的话语。

品味语言1．红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比，可是一般颜色？【明确】“这样”原是指示代词，这里相当于程度副词，用“这样红”，暗示诗人凝视着红烛，不由自主地迸发出情感；也能唤起读者对红烛的印象，想到烛火照得红亮的样子，“这样红”远比“鲜红”的形象丰