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2025/12/05

中班情绪情感管理

汇报人：WPS

CONTENTS

目录

01

中班儿童情绪情感特点

02

情绪情感管理重要性

03

情绪情感管理方法

04

情绪情感管理教学实践

01

中班儿童情绪情感特点

情绪表现特征

情绪易外露

中班孩子开心就笑、难过就哭，如搭积木失败会立刻大哭。

情绪变化快

像看动画片，前一刻还伤心，下一刻就因搞笑情节大笑。

情感发展阶段

情绪外露期

中班孩子常直接表达喜怒哀乐，如开心就大笑，不开心会大哭。

情感分化期

此时孩子能区分喜爱与厌恶，像喜欢糖果，讨厌苦味药。

初步移情期

开始理解他人感受，看到同伴哭，会主动递纸巾安慰。

02

情绪情感管理重要性

对心理成长的作用

增强自我认知

中班幼儿通过情绪管理，能更好了解自己的感受，如开心时会笑。

培养情绪调节能力

遇到挫折时，学会调节负面情绪，像转移注意力去玩玩具。

提升社交能力

能恰当表达情绪，利于和同伴友好相处，如分享时会很快乐。

塑造积极心态

管理好情绪，幼儿更易看到事物积极面，如摔倒了勇敢爬起。

对社交能力的影响

促进友好互动

中班幼儿情绪稳定时，能友好和同伴玩耍，如一起搭积木。

增强合作意识

管理好情绪，幼儿更愿和伙伴合作，像共同完成绘画。

提升沟通效果

情绪积极的幼儿，交流更顺畅，能清晰表达想法需求。

03

情绪情感管理方法

认知情绪的方法

观察表情

通过观察孩子喜怒哀乐的表情，能直观判断其当下情绪，如咧嘴笑是开心。

倾听言语

认真听孩子说话，话语中会透露出情绪，像说“我讨厌”是有不满。

关注行为

留意孩子行为变化，如爱打人可能是愤怒，安静独处也许是难过。

分析情境

结合孩子所处场景，分析情绪产生原因，如输游戏后易沮丧。

表达情绪的技巧

建立良好人际关系

中班孩子情绪稳定易结交朋友，如小明友善开朗，伙伴众多。

增强合作与分享意识

能管理情绪的孩子更愿合作分享，像小红常和同伴分享玩具。

提升冲突解决能力

学会调控情绪可理智解决冲突，如亮亮和伙伴争执后能和解。

调节情绪的策略

情绪易外露

中班孩子开心就笑、难过就哭，如搭积木失败会当场大哭。

情感渐丰富

除基本情绪，还会有羞愧等情感，如撒谎被发现会害羞。

开始有移情

能感受他人情绪，看到同伴受伤，会主动给予关心。

培养积极情感的途径

情绪易外露

中班孩子开心就笑、难过就哭，如搭积木失败会立刻大哭。

情绪变化快

前一刻还在生气，看到喜欢的玩具马上就破涕为笑。

04

情绪情感管理教学实践

教学活动设计

培养自我认知

中班幼儿通过管理情绪，能更好认识自己的感受，如生气时知道原因。

增强心理韧性

学会管理情绪后，幼儿面对挫折更坚强，像摔倒后能快速振作。

促进情绪调节

能让幼儿有效调节不良情绪，比如难过时会主动转移注意力。

提升社交能力

善于管理情绪的幼儿，在交往中更受欢迎，如友好分享玩具。

游戏融入教学

观察表情动作

中班孩子可通过观察他人表情动作，如皱眉、跺脚，识别生气情绪。

倾听言语表达

听孩子说话语气和内容，像说“我不开心”，能了解其情绪状态。

借助情绪绘本

阅读《我的情绪小怪兽》等绘本，让孩子认识不同颜色代表的情绪。

情景模拟体验

设置游戏情景，如丢玩具，让孩子在体验中认知失落等情绪。

家园合作模式

01

情绪易外露

中班孩子开心就笑、难过就哭，如搭积木失败会当场大哭。

02

情绪变化快

前一刻还在生气，看到喜欢的玩具马上就破涕为笑。

教学效果评估

自我中心情感阶段

中班初期孩子多以自我为中心，如争抢玩具只考虑自己需求。

初步共情情感阶段

部分孩子开始有共情，看到同伴哭会给予安慰，像抱抱对方。

集体情感萌芽阶段

后期孩子有集体荣誉感，运动会上为班级加油，渴望班级获胜。

THEEND

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