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2025年教师资格之中学语文学科知识与教学能力考试题库及答案

单项选择题

1.教师讲解“复投之，后狼止而前狼又至”中“而”的用法，再举出“而”的用法和意义完全相同的一句，下列合适的是（）

A.尉剑挺，广起，夺而杀尉

B.望之蔚然而深秀者，琅琊也

C.而计其长曾不盈寸

D.学而时习之，不亦说乎

答案：C。题干中“而”表转折，C选项“而计其长曾不盈寸”中“而”也是表转折。A项“夺而杀尉”中“而”表顺承；B项“蔚然而深秀者”中“而”表并列；D项“学而时习之”中“而”表顺承。

2.教学《春》时，教师讲解“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，然后多媒体展示不同风格的春景图，让学生感受春天的美好，该教学过程主要体现了（）

A.注重引导学生积累知识

B.突出重点突破难点

C.强调知识的系统讲解

D.关注学生的体验感受

答案：D。教师通过讲解诗句并展示春景图，让学生感受春天的美好，是关注学生的体验感受，让学生直观地体会文本所描绘的情境。A项积累知识在题干中未明显体现；B项题干未体现重点难点的突破；C项没有强调知识的系统讲解。

3.学习《从百草园到三味书屋》时，教师设计了“寻找文中的对比手法，并体会其作用”的问题，对该问题的设计意图，下列分析正确的是（）

A.体会作者对百草园和三味书屋的不同情感

B.理解对比手法在写景文章中的作用

C.分析作者描写景物的角度和方法

D.感受作者语言的生动形象和表现力

答案：A。《从百草园到三味书屋》中多处运用对比，如百草园的快乐自由与三味书屋的枯燥学习生活对比，通过寻找对比手法并体会其作用，能让学生体会作者对百草园和三味书屋的不同情感。B项“写景文章”表述不准确，本文不单纯是写景；C项题干重点在对比手法，而非描写景物的角度和方法；D项与对比手法的作用联系不紧密。

4.教师在讲解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，列举同样运用比喻修辞手法的诗句，下列不合适的是（）

A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天

B.大漠沙如雪，燕山月似钩

C.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓

D.天街小雨润如酥，草色遥看近却无

答案：A。A项“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻的手法，但更突出的是夸张，把瀑布夸张成银河从天上落下。B项把“沙”比作“雪”，把“月”比作“钩”；C项把“露”比作“真珠”，把“月”比作“弓”；D项把“小雨”比作“酥油”，都是典型的比喻句。

5.教学《孔乙己》时，教师将“分析孔乙己的人物形象”作为教学目标之一，下列对该教学目标分析正确的是（）

A.该目标过于注重对文本内容的理解，忽略了语文素养的提升

B.该目标明确了教学的重难点，符合小说教学的要求

C.该目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度

D.该目标设计缺乏针对性，不能体现孔乙己这一人物形象的独特性

答案：B。分析人物形象是小说教学的重要内容，明确“分析孔乙己的人物形象”作为教学目标，确定了教学的重难点，符合小说教学要求。A项分析人物形象也是语文素养提升的一部分；C项该目标主要侧重于知识与技能维度，未明显体现过程与方法、情感态度与价值观；D项该目标针对孔乙己这一特定人物形象，具有针对性。

案例分析题

阅读下面的学生作文，完成题目。

《成长的烦恼》

在成长的道路上，我们总会遇到各种各样的烦恼。这些烦恼就像一颗颗绊脚石，阻碍着我们前进的步伐。

我最大的烦恼就是学习压力大。每天，我都要面对堆积如山的作业和频繁的考试。记得有一次，老师布置了很多作业，我一直做到深夜还没做完。第二天上课，我昏昏欲睡，根本听不进去老师讲的内容。考试成绩也不理想，我感到非常沮丧。

除了学习压力，我和父母之间的沟通也存在问题。我觉得父母总是不理解我，他们只关心我的学习成绩，却忽略了我的感受。有一次，我想参加学校的社团活动，可父母却坚决反对，他们认为这会影响我的学习。我和他们吵了一架，心里特别委屈。

不过，我也知道这些烦恼是成长过程中不可避免的。我要学会正确地面对它们。对于学习压力，我要合理安排时间，提高学习效率。我可以制定一个学习计划，按照计划有条不紊地完成作业和复习。对于和父母的沟通问题，我要主动和他们交流，让他们了解我的想法和需求。我相信，只要我努力，这些烦恼一定能够得到解决。

问题：

1.请从写作手法的角度赏析这篇作文。

这篇作文运用了比喻的写作手法，将“烦恼”比作“绊脚石”，形象生动地写出了烦恼对成长的阻碍作用，让读者更直观地感受到烦恼的负面影响。同时，文章采用了举例论证的方法，通过列举学习压力大（如一次作业做到深夜影响第二天上课和考试成绩）和与父母沟通存在问题（如想参加社团活动被父母反对）两个具体事例，真实地展现了成长过程中的烦恼，使文章内容更具说服力和可信度。

2.请指