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2025年教育学术文章：深度学习演进机理及人工智能赋能

深度学习的理论根基与教育适配性重构

在当代教育科学的发展进程中，技术驱动的认知变革正以前所未有的速度重塑知识建构的方式。深度学习作为认知心理学与教学实践深度融合的产物，其核心不再局限于传统意义上的“记忆—理解—应用”线性模型，而是转向一种以意义建构、批判性思维和跨情境迁移为特征的高阶学习范式。这一转变并非简单的术语更迭，而是一场关于学习本质的深层革命。它要求教育者重新审视学习发生的内在机制，从被动接受转向主动参与，从孤立知识点掌握转向系统化知识网络的生成。

早期对深度学习的理解多集中于布鲁姆教育目标分类学