小学数学教师培训课程设计方案.docxVIP

小学数学教师培训课程设计方案

一、培训背景与意义

当前，我国基础教育课程改革持续深化，小学数学教育正经历从知识传授向核心素养培育的深刻转型。新课程标准对小学数学教师的专业素养、教学理念、教学方法及评价方式都提出了更高要求。为帮助小学数学教师准确把握新课标的精神实质，更新教育教学观念，提升基于核心素养的教学设计与实施能力，优化教学过程，提高教学质量，促进教师专业成长，特设计本培训课程方案。

二、培训目标

（一）总目标

通过系统性培训，使小学数学教师进一步更新教育理念，深刻理解小学数学学科核心素养的内涵与培养路径，掌握符合新课标要求的教学策略与方法，提升教育教学研究能力和专业自主发展能力，成为学生数学学习的引导者、促进者和合作者。

（二）具体目标

1.理念更新：深入理解《义务教育数学课程标准》的核心理念、目标要求及内容变化，树立以学生发展为本、落实核心素养的教学观。

2.素养导向：掌握小学数学核心素养（如数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识等）的具体表现和培养策略。

3.能力提升：

*能够依据课标和学情，科学设计指向核心素养的教学目标和教学活动。

*能够灵活运用多样化的教学方法与手段，有效组织探究式、体验式、合作式等学习活动。

*能够合理运用信息技术优化教学过程，提升教学效率与互动性。

*能够实施多元化、发展性的教学评价，有效反馈和促进学生学习。

4.专业发展：提升教学反思与行动研究能力，形成自主学习和专业发展的意识与习惯，积极参与教研共同体建设。

三、培训对象

小学数学教师（可根据实际需求分为新教师、骨干教师、全体教师等不同层次）。

四、培训时长

建议总时长为[例如：5-7天（30-42学时）]，可根据实际情况分阶段实施或集中培训。

五、培训形式

采用理论与实践相结合、集中培训与自主学习相结合、专家引领与同伴互助相结合的方式。主要形式包括：

*专家讲座与专题报告

*案例分析与研讨交流

*互动工作坊与技能实操

*优秀课例观摩与点评

*教学设计与实践演练

*教学反思与成果分享

*线上学习与资源拓展

六、课程内容模块与学时建议

模块编号

模块名称

主要内容要点

建议学时

:-------

:-----------------------------------------

:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

:-------

**模块一**

**新课标解读与核心素养导向**

1.义务教育数学课程标准的主要变化与深层理解；

2.小学数学核心素养的内涵、表现及培养路径；

3.基于核心素养的课程内容结构化整合策略。

6-8学时

**模块二**

**小学数学核心素养的培养策略**

1.数感、量感、运算能力的培养策略与教学案例；

2.几何直观、空间观念的培养策略与教学案例；

3.推理意识、数据分析观念的培养策略与教学案例；

4.模型意识、应用意识与创新意识的培养策略与教学案例。

8-10学时

**模块三**

**基于核心素养的教学设计与实施**

1.核心素养导向的教学目标制定与表述；

2.大单元整体教学设计与课时规划；

3.促进深度思考的课堂提问设计与互动引导；

4.探究式、项目式等学习活动的设计与组织；

5.小学数学“综合与实践”领域的教学实施。

8-10学时

**模块四**

**教学评价与反馈的优化**

1.核心素养导向的多元评价体系构建；

2.过程性评价工具的设计与运用（如观察记录、成长档案袋、表现性任务等）；

3.作业设计的优化与个性化反馈策略；

4.利用评价结果改进教学的方法。

4-6学时

**模块五**

**信息技术与小学数学教学的深度融合**

1.现代教育技术在小学数学教学中的应用趋势与策略；

2.常用教学软件、APP及网络资源的筛选与有效运用；

3.利用信息技术支持学生自主学习、合作探究与个性化发展；

4.智慧课堂环境下的教学模式创新。

4-6学时

**模块六**

**小学数学教师专业发展与教研能力提升**

1.教学反思的方法与策略（如教学日志、课例研究）；

2.校本教研活动的设计与有效参与；

3.教师学习共同体的构建与作用发挥；

4.微课题研究的选题与实施方法。

4-6学时

**总结与成果展示**

**培训总结、成果交流与后续行动规划**

1.分组分享培训心得与实践成果（如教学设计、课件等）；