沪教版初中美术七年级上册《第五单元：瞬间的永恒》大单元整体教学设计（2025年新课标）.pdfVIP

沪教版初中美术七年级上册《第五单元：

瞬间的永恒》大单元整体教学设计（2025

年新课标）

一单元背景与课程理念重构

随着《义务教育艺术课程标准（2025年版）》的正式实施，美术教育在基础

教育阶段的功能定位发生了深刻变革。传统以技能训练为核心的教学模式正逐步

让位于素养导向、跨学科融合、情境化实践的新范式。在此背景下，沪教版初中

美术七年级上册第五单元“间的永恒”不再仅仅是一次关于摄影或绘画技巧的

学习旅程，而是一场围绕时间、记忆、情感与视觉表达之间关系展开的深度探索。

本单元立足于“人与自我“人与社会”的双重维度，引导学生从日常生活

中捕捉那些看似平凡却蕴含深意的“间，并通过艺术手段将其凝固为具有审

美价值和精神内涵的“永恒。这种转化过程不仅是技术层面的操作，更是认知

方式的跃迁一一它要求学生学会观察、学会共情、学会用图像语言讲述属于自己

的生命故事。

2025年新课标明确提出“核心素养统领课程设计”的原则，强调审美感知、

艺术表现、创意实践、文化理解四大素养的整体发展。本单元正是基于这一指导

思想进行系统重构的结果。通过整合摄影、素描、拼贴、数字图像处理等多种媒

介形式，打破传统美术课对单一画种的依赖，构建起一个开放、多元、互动性强

的大单元学习场域。

值得注意的是，“间”与“永恒”这对哲学意味浓厚的概念，并非成人世

界的专属话题。青春期初期的学生正处于自我意识觉醒的关键期，他们开始关注

内心情绪的变化，尝试理解人际关系中的微妙波动，也逐渐意识到时间流逝带来

的成长印记。因此，将抽象的时间体验转化为可视的艺术作品，既符合其心理发

展阶段特征，又能有效激发内在表达欲望。

此外，本单元还充分考虑了城市中学生的生活经验背景。以上海为例，这座

高度现代化的城市拥有丰富的视觉资源：街头巷尾的人文景观、地铁车厢内的众

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生百态、校园走廊里的光影变幻、家庭相册中的旧日影像……这些都成为学生取

之不尽的创作素材。教师的任务不是提供标准答案，而是搭建平台，鼓励学生带

着问题意识去行走、去发现、去记录，在真实的生活情境中完成艺术的在地化生

成。

更为重要的是，该单元试图回应当代社会信息爆炸所带来的“视觉疲劳”现

象。当短视频、社交媒体不断推送时刺激的画面时，青少年往往陷入被动接收

的状态，缺乏主动建构意义的能力。本教学设计则反向操作，倡导“慢观察“深

思考”“精呈现”，培养学生抵抗浮光掠影式观看习惯的定力，重建个体与图像之

间的真诚连接。

综上所述，《第五单元：间的永恒》不仅承载着美术学科知识技能的传递

功能，更肩负着塑造健全人格、提升人文素养的时代使命。它不是一个孤立的知

识点集合，而是一个有机生长的学习生态系统，旨在通过持续性的探究活动，帮

助学生建立起属于自己的视觉思维体系和情感表达路径。

二单元目标体系构建

依据2025年新课标所确立的核心素养框架，结合七年级学生的认知水平与

生活经验,本单元确立了多层次、立体化的教学目标体系o该体系涵盖审美感知、

艺术表现、创意实践与文化理解四个维度，力求实现知识习得、能力培养与价值

引领的有机统一。

在审美感知方面，学生将在真实生活场景中提升对“间之美”的敏感度。

他们将学会辨别不同光线条件下人物表情的细微变化，注意动态动作中最具张力

的那一帧姿态，察觉日常物品因使用痕迹而产生的独特质感。这种观察能力的训

练并非机械复制，而是强调主体情感的投射与共鸣。例如，在拍摄一位老人扶梯

上楼的画面时，学生不仅要捕捉身体姿态的倾斜角度，更要体会其中蕴含的岁月

重量与坚韧意志。通过对大量经典摄影作品的赏析，如法国摄影师布列松的“决

定性间理论案例、中国纪实摄影家侯登科的乡土影像等，学生逐步建立起对

“间选择背后美学逻辑的理解。

艺术表现目标聚焦于多种媒介的语言掌握与综合运用。学生需熟练使用手机

或简易数码相机完成基本构图与曝光控制，掌握三分法、对角线构图、框架式构

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图等常见视觉组织方式；同时,在纸质媒介上进行速写练习，强化手眼协调能力，

提升对形态、比例、节奏的把握