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英语绘本在小学教学中的实践探讨

在当前小学英语教学改革不断深化的背景下，如何有效激发学生的学习兴趣、培养其综合语言运用能力及核心素养，成为教育工作者关注的焦点。英语绘本以其图文并茂、故事生动、语言地道等特点，为小学英语教学注入了新的活力。本文结合教学实践，深入探讨英语绘本在小学教学中的独特价值、应用策略以及面临的挑战与对策，旨在为一线教师提供有益的参考与启示。

一、英语绘本在小学英语教学中的独特价值与优势

英语绘本并非简单的图画书，而是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密结合，共同讲述故事、传递信息的读物。将其引入小学英语课堂，具有多方面的独特价值。

首先，激发学习兴趣，营造积极学习氛围。小学生天性好动，对色彩和故事充满好奇。英语绘本鲜艳的图画、有趣的情节能够迅速抓住学生的注意力，将抽象的语言知识融入具体可感的故事场景中，使学生在轻松愉悦的氛围中接触英语，有效降低了学习焦虑，变“要我学”为“我要学”。

其次，培养语感，提升语言能力。优质的英语绘本语言地道、句式简洁、重复率高，符合小学生的认知特点和语言习得规律。学生在反复聆听和阅读的过程中，能够潜移默化地感知语言的韵律、节奏和表达方式，积累丰富的词汇和句型，从而逐步培养良好的语感，为其语言输出奠定坚实基础。

再者，促进认知发展，丰富情感体验。绘本故事往往蕴含着简单而深刻的道理，涉及友情、勇敢、分享、环保等主题。学生在阅读过程中，不仅能理解故事情节，更能与故事中的角色产生情感共鸣，学会思考，明辨是非，从而促进其情感态度价值观的正向发展。同时，绘本中丰富的画面信息也能有效激发学生的想象力和创造力。

此外，渗透文化意识，拓展国际视野。许多英语绘本承载着不同国家和地区的文化背景、生活习俗和价值观念。通过阅读这些绘本，学生可以在潜移默化中了解不同文化的差异，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识和能力，这正是英语学科核心素养的重要组成部分。

最后，提升思维品质，发展学习能力。阅读绘本的过程不仅仅是语言输入的过程，更是思维活动的过程。学生需要观察图片细节、预测故事情节、理解人物情感、思考故事寓意，这一系列活动能够有效锻炼其观察、分析、推理、判断等思维能力，同时也有助于培养其自主学习和合作探究的能力。

二、英语绘本在小学英语教学中的教学实践策略

将英语绘本有效融入小学英语教学，需要教师精心设计教学活动，遵循小学生的认知规律和语言学习规律，确保教学效果的最大化。

（一）科学选择与教材匹配的绘本资源

绘本的选择是教学成功的前提。教师应根据学生的年龄特点、认知水平、英语语言能力以及教材的主题内容，选择合适的绘本。首先，要考虑绘本的语言难度，确保大部分内容学生能够理解，同时又有一定的挑战性。其次，要关注绘本的趣味性和教育意义，选择故事情节生动、主题积极向上、画面精美且与学生生活经验相关的绘本。此外，还可以考虑将绘本与教材单元主题进行关联，实现课内课外知识的有机衔接，拓展学生的学习空间。

（二）优化教学设计，实施多元化教学活动

在英语绘本教学中，教师应避免将其简单等同于故事阅读，而是要围绕绘本内容设计一系列有梯度、有层次的教学活动，引导学生深度参与。

1.课前准备：激活已知，铺垫兴趣

课前，教师可以通过提问、展示相关图片或播放简短视频等方式，激活学生已有的相关知识经验，引导学生对绘本主题进行预测，激发其阅读兴趣和探究欲望。例如，在阅读关于动物的绘本前，可以让学生说说自己喜欢的动物及其特征。

2.课中实施：深度互动，体验感悟

课中是绘本教学的核心环节。教师应引导学生充分感知绘本的图文信息，进行多维度的互动。

*图文观察与预测：引导学生仔细观察封面、插图，猜测故事的主角、发生的地点和可能的情节发展，培养其观察力和想象力。

*语言理解与互动：教师可以通过生动的朗读（包括整体朗读、角色朗读等），让学生感受语言的韵律和情感。在关键处设置提问，鼓励学生用英语或母语回答，理解核心词汇和句型。对于重点词句，可以进行适当的讲解和操练，但要避免过度强调语法规则。

*情感体验与共鸣：鼓励学生讨论故事中人物的情感变化和行为动机，引导他们表达自己的看法和感受，与故事角色产生情感共鸣，提升情感认知。

3.拓展活动：巩固运用，迁移创新

阅读结束后，设计形式多样的拓展活动，帮助学生巩固所学知识，提升语言运用能力和创新思维。

*角色扮演：让学生扮演绘本中的角色进行对话或表演，加深对故事情节和人物形象的理解，提高语言表达的流利度和自信心。

*创意表达：鼓励学生绘制故事思维导图、续编故事结尾、改写故事情节，或制作简单的绘本，培养其逻辑思维和创新能力。

*游戏巩固：设计与绘本主题相关的单词游戏、句子接龙、问答竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学语言知识。

（三）课后延伸：搭建平台，持续发展

课后