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中学生语文作文点评

引言：探寻文字的微光与力量

中学生的作文，如同他们眼中的世界，充满了纯真、好奇与蓬勃的生命力。一篇优秀的中学生作文，往往不仅仅是文字的堆砌，更是思想的闪光、情感的流露与个性的彰显。点评这些文字，既是对年轻心灵的倾听，也是对他们表达能力的悉心引导。本文将从立意、选材、结构、语言等多个维度，精选若干优秀中学生作文的典型特点进行点评，以期为同学们提供借鉴与启发，感受文字的魅力，提升写作的素养。

一、立意：心之所向，素履以往

1.立意新颖，不落窠臼——于平凡处见不凡

示例：《窗外的那棵老槐树》

某同学以校园里一棵不起眼的老槐树为写作对象，并未停留在对其形态的简单描绘，而是通过四季更迭中槐树的变化，联想到它默默见证一届届学子的成长，承载着无数青春的记忆与梦想。文末写道：“它站在那里，不说话，却用年轮书写着最动人的诗行，教会我们平凡中的坚守与力量。”

点评：

此篇作文的可贵之处在于其立意的新颖。“老槐树”是校园题材中常见的意象，但若仅作景物描写，则难免平淡。作者却能另辟蹊径，将槐树的“静态”存在与学子的“动态”成长巧妙勾连，赋予其“见证者”与“启迪者”的身份，使得寻常景物焕发出不平凡的象征意义。这种从平凡事物中挖掘深层内涵的能力，正是立意新颖的体现。它启示我们，写作不必刻意追求宏大叙事，生活中的一草一木、一事一物，若能用心体察，皆可成为寄寓真情实感与深刻思考的载体。

2.立意深刻，引人深思——由表及里的洞察

示例：《“慢”下来的时光》

面对“快节奏生活”的话题，有同学并未简单批判“快”的弊端，而是通过描写一次偶然的乡下探亲经历，体验到祖父辈“慢”生活中的从容、专注与匠心——慢工出细活的竹编，慢火细熬的米粥，慢条斯理的交谈。进而感悟到：“慢，不是拖沓，而是一种沉淀；慢，不是停滞，而是为了更好地前行。在飞速发展的时代，我们或许更需要一份‘慢’的智慧。”

点评：

这篇作文的立意展现了难得的深度。作者没有停留在对“快”与“慢”的表层认知，而是通过具体的生活场景，揭示了“慢”背后所蕴含的生活态度与人生智慧。这种由现象到本质的思考，使得文章的立意远超一般的议论。它告诉我们，立意的深刻并非凭空而来，而是源于对生活细致的观察与理性的思辨。能够从习以为常的现象中提出自己独到的见解，是优秀作文的重要特质。

二、选材：言之有物，情之所系

1.选材真实，贴近生活——以真情打动人心

示例：《妈妈的“唠叨”》

许多同学写母亲，常落入“生病照顾”“雨中送伞”的俗套。但有位同学却聚焦于妈妈日常的“唠叨”——清晨催起床的唠叨，饭桌上谈学习的唠叨，出门前叮嘱安全的唠叨。起初作者感到厌烦，直至一次深夜生病，迷迷糊糊中听到妈妈焦急却又刻意放轻的脚步声和低语，才猛然体会到那唠叨声中深藏的爱。文中写道：“以前觉得妈妈的唠叨像紧箍咒，那一刻才明白，那是世界上最温暖的咒语，每一个字都缀满了牵挂。”

点评：

“唠叨”是每个家庭中可能都存在的寻常场景，作者选取这一真实可感的素材，极易引发读者共鸣。难能可贵的是，作者并非简单罗列“唠叨”的内容，而是展现了自己对“唠叨”情感态度的转变过程，从厌烦到理解，再到深深的感动。这种情感的真实流露，使得平凡的选材焕发出动人的光彩。这启示我们，写作素材不必求奇求异，生活中的点滴小事，只要融入真情实感，就能打动人心。

2.选材典型，以小见大——于细微处见真章

示例：《一枚旧书签》

在以“传承”为主题的作文中，一位同学没有选择宏大的历史事件或文化遗产，而是写了一枚外婆留下的旧书签。书签是用硬纸板做的，边角已磨损，上面是外婆娟秀的字迹：“书山有路勤为径”。作者回忆起小时候外婆如何用这枚书签教她认字，鼓励她读书。如今外婆不在了，但每当拿起这枚书签，就仿佛能感受到外婆的目光与期望。文章最后写道：“这枚小小的书签，承载的不仅是外婆的爱，更是一种无声的传承，激励着我在求知的路上不断前行。”

点评：

“一枚旧书签”，物件虽小，却承载了深厚的情感与文化意涵。作者巧妙地以这一典型的小物件为线索，串联起与外婆的回忆，将抽象的“传承”具象化为对知识的热爱与对长辈精神的接续。这种“以小见大”的选材方式，避免了空泛的说教，使主题表达更为含蓄而有力。它告诉我们，选取具有代表性的“小”素材，往往能更集中、更深刻地表达“大”主题。

三、结构：谋篇布局，井然有序

1.结构清晰，层层递进——思路的延展与深化

示例：《我眼中的色彩》

某同学的作文以“色彩”为线索，结构清晰，层层递进。开篇总起，点明生活是多彩的，每个人眼中的色彩不尽相同。主体部分，先写童年眼中纯粹的色彩（玩具的红、草地的绿），再写少年时期因学业压力感受到的灰色，而后通过一次志愿者活动，在帮助他人的过程中重新发现了人性的温暖色彩（奉献的橙、友谊的蓝）。结尾升华，感悟到“生活的色彩需要我们用心去描绘，用爱