3 牛顿第三定律（教学设计）物理人教版2019必修第一册.pdf

第3节牛顿第三定律

年级高一年级学科物理教师

课题第3节牛顿第三定律

物理观念知道二力平衡和牛顿第三定律的区别与联系。

通过力传感器探究物体运动过程中相互作用力的关系。通过查

科学思维

阅资料认识“定律”的内涵，了解牛顿第三定律的适用范围。

教学

通过同学间掰手腕、拔河等活动理解力的作用是相互的。通过

目标科学探究

实例分析概括平衡力与相互作用力的不同之处。

科学态度通过应用二力平衡知识和牛顿第三定律分析实际问题,感受物理

与责任知识在实际生活中的应用。

1.知道力的作用是相互的，了解作用力和反作用力的概念(重点)。

教学2.通过实验探究，了解两个物体间作用力与反作用力大小和方向的关系(重点)。

重点

3.能正确表述牛顿第三定律，并应用牛顿第三定律分析解决实际问题(难点)。

教学过程

教师活动学生活动

导入新课

教师：请同学们前后两人一组掰手腕,说说在掰手腕过程中,自己手和学生活动体验,并思

手臂的感受并思考:两只手受到的力是谁施加?这两个力之间有什么关系?考回答。

新课讲授一、作用力与反作用力

教师：请同学们举例说明谁与谁是作用力和反作用力的关系,并说明它们学生思考并回答。

施力物体和受力物体分别是谁,并思考:两者之间是同时产生吗?是否存

在相互依赖的关系?

教师：分析学生列举出的实例,归纳、概括得出作用力和反作用力的概念,

并进行讲解:当一个物体对另一个物体施加了力,后一个物体一定同时对前一

个物体也施加了力。物体间相互作用这一对力,通常叫作作用力和反作用

力。作用力和反作用力总是互相依赖、同时存在的。我们可以把其中任何一个

力叫作作用力,另一个力叫作反作用力。

教师：让一个同学演示用力挤压两个气球,学生一起观察现象,然后请同学生观察、思考并

学来描述现象,并说明在气球被挤压过程中,两个气球之间作用力与反作用回答问题。

力的大小关系。

学生：两个气球都有形变,而且增大压力时,两个气球的形变都增大,说明

作用力与反作用力是相互,两个力的大小始终相等。

教师：展示鼓掌欢呼的图片,提出问题,两手同时相向运动拍击,说说两只观察图片,体验拍

手各自感觉,若一手不动,一手运动拍击另一只手,再说说两只手各自感手过程,思考问题

觉。思考:这两个过程中,两只手之间相互作用力大小关系是否仍然分别后回答。

相等?

学生：可能回答:

1.两只手互拍的过程,两手的感觉一样,两只手受力大小应相等。

2.一只手主动拍击另一只静止不动手,对两手感觉,有同学回答相

同,有同学回答可能不一样,认为静止不动手疼,受到力大,主动拍击

手疼痛感弱一点,受到的力小一点。

3.两种情况中,两只手的感觉都一样,两只手受力大小都分别相等。

教师：基于初中对作用力和反作用力的学习,我们知道气球间、手掌间

相互作用力大小是相等,但有同学可能还存在疑惑,或者并不是发自内心

地接受这个结论。

学生：比如这样的问题:

(1)两个气球在挤乐形变逐渐变大过程中,这一对相互作用力是否一直

相等呢?

(2)主动拍击手受力真和被打击手受力一样大吗?如果一样大,那

怎么还有“打人”和“被打”之说呢?

(3)两个力真的是同时产生、同时存在的吗?

(4)能否设计实验来证明相互作用两物体之间作用力和反作用力大

小相等呢?

教师：如图所示，牧童沿水平方向拉牛，但没有拉动。

(1)牛受到几个