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数字化教育微型计算机总第923期

计算机辅助教学在高职数学教学中的作用

张瑶，陶志永

（郑州轨道工程职业学院，河南郑州450121)

摘要：数学紧密关联着学生专业能力和素养的培养。在高职数学教学领域，传统的授课方式和模式显得

过时陈旧。为了更好地适应时代发展趋势，许多教师积极与时俱进，更新教学理念，采用多样化的授课方法。计算

机辅助教学以其独特的优势备受广大教师喜爱。以高职数学教学为例，通过分析教学中的问题，阐述了计算机辅

助教学的优势。同时，深入探讨计算机辅助教学在高职数学教学中的作用和应用路径，旨在实现高质量的高职数

学课堂构建。

关键词：计算机；辅助教学；高职；数学教学；作用

计算机辅助教学，正如其名称所示，即充分发挥突破传统教学的地域限制。学生可以随时随地通过计

计算机的作用，协助或替代教师执行部分教学任务，算机获取教学资源，实现异地学习，提高学习的自由度

实现对知识和技能的传授，是一种直接服务于学生的和灵活性。其次，开放性教学在时间上也实现突破。传

教学手段。对绝大多数学生而言，数学是一门学习难度统教学受制于固定的上课时间，而计算机辅助教学可

相对较高的学科，很多学生在数学方面基础较为薄弱，以随时进行在线学习，为学生提供更为自主的学习机

学习兴趣不够浓厚，自信心也相对不足。面对这种情会。学生可以根据个体差异和学习需求，在最适合自己

况，学生一旦遇到难题，可能会产生消极情绪。因此，的时间段内进行学习，提高学习效率。此外，开放性教

教师有必要引人计算机辅助教学，为数学教学注入全学通过多媒体和互动性强的教学资源，学习过程更为

新的活力，吸引更多学生积极参与课堂教学，为构建高生动有趣。学生不再受限于传统教材的文字和图表，

效的课堂奠定基础。而是可以通过多样化的资源，如视频、模拟实验等，更

一、高职数学教学中的问题好地理解和掌握知识。

首先，高职数学教学存在传统教学方式和模式相(二）交互性一推动双向交流

对陈旧的问题。过于依赖传统的教育手段，如讲授、板首先，共享性使丰富的教学资源能够得以共享。

书等，难以满足学生多样化的学习需求。在这种情况通过在线平台和数字化资源，教师可以分享各类教学

下，教师需要更新教学理念，引人更为灵活和创新的教材料、案例和多媒体资料，从而拓展教学广度。这使

学方法，以更好地迎合时代发展趋势。其次，学生在数学生能够接触更为多元化的学科知识，促进跨学科学

学学科中面临的挑战主要体现在基础薄弱、兴趣不足习，提高知识的综合运用能力。其次，共享性有助于构

和自信心缺乏等方面。大多数高职学生对数学学科的建学习社群，促进师生交流合作。教师可以分享成功的

学习感到困难，基础不够扎实。这可能与中学阶段的教学经验和创新教学方法，学生则能够在共享学术资

数学教育质量和学生个体差异有关。为了解决这一问源的基础上进行互助学习。这种合作共享的模式不仅

题，教师需要关注学生的学科基础，提供有针对性的拓展学科学习的深度，还培养学生的团队协作和沟通

帮助，并通过激发学生学习兴趣，提升其对数学学科的能力。同时，共享性通过开放式课程和资源共享平台，

自信心。另外，这种基础薄弱和兴趣不足容易引发学生促使全球范围内的教育资源得以互通。学生可以跨足

在面对数学难题时出现消极情绪，进而影响整体的教不同地域、国家的学术领域，拓展学科的深度和广度，

学效果。为了破解这一困境，引入计算机辅助教学成为