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小学德育研讨会精神汇报材料

为深入贯彻落实《中小学德育工作指南》精神，推动“立德树人”根本任务落细落实，XX月XX日至XX日，XX区教育局组织开展了全区小学德育研讨会。本次会议以“守正创新，培根铸魂——新时代小学德育高质量发展路径探索”为主题，通过政策解读、案例分享、分组研讨、专家引领等形式，系统梳理了当前小学德育工作的重点难点，提炼了可推广的实践经验，为区域小学德育工作提质增效明确了方向。全区各小学校长、德育副校长、大队辅导员及骨干班主任代表共216人参与会议，会议全程紧扣“务实、高效、创新”基调，呈现出理论与实践交融、经验与反思互鉴的良好氛围。

一、聚焦政策导向，筑牢德育根基

会议伊始，区教育局德育科负责同志结合2023年教育部《关于深化中小学德育改革的指导意见》及《XX省中小学德育一体化实施纲要》，从“为何抓德育”“抓什么德育”“怎么抓德育”三个维度进行了系统解读。特别强调，新时代德育工作要把握“三个转变”：从“活动驱动”向“课程浸润”转变，从“碎片实施”向“系统构建”转变，从“校内封闭”向“协同育人”转变。

在“为何抓德育”的阐释中，通过一组数据引发思考：2022年区域学生发展质量监测显示，学生学业成绩优秀率较上年提升3.2%，但“责任意识”“抗挫折能力”“同伴合作”等德育维度优秀率仅为58.7%，部分学生存在“高分低德”“知德不行”现象。这一数据直观反映了德育与智育发展的不均衡，凸显了加强德育的紧迫性。

关于“抓什么德育”，会议明确了“五维目标”：以理想信念教育为核心，厚植爱国情怀；以社会主义核心价值观为引领，培育道德品格；以中华优秀传统文化为根基，涵养文化自信；以心理健康教育为支撑，健全人格发展；以劳动教育为载体，强化责任担当。其中特别指出，要避免德育内容“成人化”倾向，需结合小学生认知特点，将“大道理”转化为“小行动”，如将“爱国”细化为“爱护校园国旗”“讲述家乡故事”，将“诚信”具体为“按时完成作业”“不抄袭他人作品”。

在“怎么抓德育”的方法指导中，会议提出“三全育人”落地路径：全员参与，要求每一位教师都成为“德育导师”，将德育融入学科教学、日常管理的每一个环节；全程贯通，构建“入学适应—习惯养成—品格塑造—价值引领”的纵向培养体系；全方位渗透，统筹校园文化、课堂教学、社会实践、家庭教育等多元场景，形成德育合力。

二、共享实践智慧，提炼典型经验

为发挥区域内优秀学校的辐射带动作用，会议安排了5所不同类型学校的德育案例分享，涵盖城乡小学、公办民办、单校集团等不同办学形态，内容涉及劳动教育、家校共育、心理健康、班级文化等多个领域，为参会者提供了可复制、可借鉴的实践模板。

案例一：XX小学“劳动赋能，五育融合”实践探索

作为省级劳动教育实验校，该校以“劳动即生活”为理念，构建了“三阶五维”劳动教育课程体系。低年段（1-2年级）侧重“自我服务劳动”，开发《我的小书包》《整理小能手》等微课程，通过“劳动打卡21天”活动，90%以上学生能独立完成穿衣、整理书桌等任务；中年段（3-4年级）聚焦“校园责任劳动”，设置“班级小管家”“校园园丁”等岗位，每学期开展“劳动技能大赛”，学生参与率达100%；高年段（5-6年级）拓展“社会公益劳动”，与社区共建“红领巾实践基地”，组织“环保小卫士”“敬老志愿服务队”，近三年累计开展活动87次，参与学生2300余人次。该校通过将劳动教育与学科融合（如科学课观察植物生长、语文课撰写劳动日记）、与评价挂钩（设立“劳动勋章”积分制），实现了“做中学、学中悟、悟中行”的育人目标，学生劳动观念、合作能力显著提升，家长反馈“孩子在家主动分担家务的比例从45%提升至82%”。

案例二：XX小学“家校共育，协同成长”机制建设

针对“5+2=0”（5天学校教育被2天家庭教育抵消）的德育困境，该校探索出“1234”家校共育模式：搭建1个平台（“家校云”APP），实现通知发布、作业反馈、活动报名等功能；建立2项制度（每月“家长接待日”、每学期“家长课堂”），邀请教育专家、优秀家长分享育儿经验，年均开展活动24场，参与家长达1800人次；打造3类活动（亲子阅读、亲子实践、亲子运动会），如“21天亲子共读”活动中，家长与孩子共同阅读《小王子》《窗边的小豆豆》等书籍，撰写阅读心得，评选“书香家庭”；构建4级评价（学生自评、家长互评、教师点评、社区协评），将家庭德育表现纳入学生综合素质评价。通过机制创新，该校家长参与德育的主动性从65%提升至92%，家校矛盾投诉量同比下降60%，形成了“教育共识共商、资源共建共享、成长共进共行”的良好生态。

案例三：XX小学“心灵润苗，阳光成长”心理健康教育

针对当前小学生因学业压力、家庭环境等引发的焦虑、抑郁等心理问题，该校以