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ISSN1009-5039

OverseasEnglish海外英语第9期(2025年5月上）

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POA视域下高职电子商务专业英语教学实践

欧梦婷，陆琪柳，梁春

（广西安全工程职业技术学院，广西南宁530100)

摘要：该研究聚焦于电子商务专业英语教学，依托POA理论框架，以电子商务行业岗位需求为导向，结合学生英语学习特

点，精心设定教学目标，精准选取教学内容，围绕“驱动—促成—评价”的核心理念开展教学实践，并注重课后的教学反

思。教学实践表明，采用POA教学方式，能够使英语教学与岗位需求深度融合，有效缓解学生的畏难情绪，全面促进学生

自主学习、团队协作、跨文化交际、问题解决以及逻辑思维、批判性思维和创新能力等综合素质的显著提升。

关键词：高职英语；POA理论；产出导向法；教学实践

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5039(2025)09-0088-03

高职英语教学承担着培养具备英语应用能力、符2高职电子商务专业课堂英语教学现状

合职场需求的高素质技术技能型人才的重任[1]。然

2.1教学内容与岗位需求缺少有效衔接

而，传统的教学模式存在学用脱节等问题。POA理论

为高职英语教学改革提供了新思路。本文以电子商当前的高职电子商务专业英语教学内容涵盖面

务专业为例，探讨POA理论指导下的高职英语教学广，通用性强，虽涵盖听、说、读、写、译等多方面技能，

实践，旨在探索提升学生英语应用能力的有效途径。但往往未对行业核心术语、业务流程、国际贸易规则

及跨文化沟通等关键领域进行深入讲解。教学内容

1POA理论概述

未及时根据职业发展趋势进行有针对性的优化，同

POA(Production-OrientedApproach)理论，即“产时，针对体现职业教学特色的知识内容和对学生实践

出导向法”，由文秋芳教授于2015年提出，旨在优化外应用能力的培养尚显不足，导致学生在学习中缺乏明

语教学和促进学生高效学习。它包含“三个学说”：以确的目标和导向，难以构建与专业紧密相关的英语知

学生为中心的“学习中心说”，强调学习目标实现和有识体系，从而未能很好地实现英语学习与专业知识有

效学习的“学用一体说”以及促进学生全面发展的“全效融合的目标。

人教育说”。此外，“三个假设”——输出驱动、输入促2.2教学方式方法缺乏多样性

成和选择性学习，主张学习应由输出目标驱动，通过

在传统的教学模式框架内，教师讲解通常占据大

输入材料促成，并在过程中进行选择性学习。POA理

部分时间，学生实际操作和语言实践的机会较少，未

论将教学流程分为驱动(Motivating)、促成(Enabling)

能将理论知识应用于实际情境中从而得到锻炼。由

与评价(Assessing)三个阶段