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沉浸式体验：革命文化内容的教学尝试

张云波

（江苏省常州市武进区牛塘中心小学，213163)

摘要：革命文化内容是道德与法治课程重要的教学内容。革

命文化内容具有特殊的历史背景，与学生生活经历存在一定的时空

距离。沉浸式体验是提升其教学效果的一种有效方式，有助于学生

深入了解革命内容，深度共鸣革命情感，深刻感悟革命精神。具体

方式有：在内心补白中感受革命人物的品质，在研读地图中深入革

命时空的场景，在故事分享中体会革命精神的内涵，在角色代入中

体认革命情感的延续。

关键词：小学道德与法治；沉浸式体验；革命文化内容

革命文化内容是道德与法治课程重要的破困境、提升革命文化内容教学效果的一种有

教学内容，是落实立德树人根本任务，培养政效方式。

治认同、道德修养和责任意识等核心素养的关这里的沉浸式体验，不仅指红色场馆参

键。革命文化内容具有特殊的历史背景，与学观、电子博物馆浏览等外在物理空间、知识介

生生活经历存在一定的时空距离。教学中，教绍的沉浸式体验，更是指学生内在的心理、精

师常采用音视频播放、场馆参观、资料收集等神、情感等沉浸式体验，即跨越时空距离，完

方式，但依然发现教学常常陷入隔靴搔痒的困全投人革命事件，触摸革命脉搏，感知革命人

境。学生通过这些学习活动能够知晓历史事物，从而深刻地感悟革命内涵与革命精神的

件、丰富历史知识，但是很难与这些历史事件、

革命人物产生共鸣，形成自我认识和进行自我

*本文系江苏省常州市教育科学“十四五”规划重点

指导，对党和国家、民族产生高度认同与向往。

课题“基于儿童需求的小学道德与法治教学设计与实施的

笔者在不断实践中发现，沉浸式体验不失为突研究”（编号：CZK-Z2022026)的阶段性研究成果。

70公小学教育教学/2025年1月

教育研究与评论

一种体验方式。这样的沉浸式体验，有助于的嚣张气焰，极大鼓舞了中国人民坚持抗战的

学生深人了解革命内容，深度共鸣革命情感，必胜信心。听着人民的欢呼声，看着战士将胜

深刻感悟革命精神。利的旗帜插上城墙，学生的表情是喜悦、崇敬的。

一、在内心补白中感受革命人物的品质此时,教师说：“同学们,此时此刻，你们一定有话

内心独白反映着一个人最真实的内心世要说。学生非常激动，纷纷表达自己的感受，感

界，也引导着一个人的行动。在革命的历史悟到中国军队“不畏强暴、血战到底”的英雄

长河中，革命者常常会陷人危险的境地，甚至气概。

面临生与死的挑战。在这样特殊的时刻，他教学中，教师利用教学内容的空白点，引

们的内心活动我们无从得知。课堂上，教师导学生根据自身的生活经验和理解展开的想

可以创设情境，引导学生对革命人物的心理象，进行人物情感、心理、语言的合理补白，将

活动进行补白，让学生感受革命人物崇高的