成渝地区民办高职院校产科教融合平台构建研究.pdfVIP

成渝地区民办高职院校

产科教融合平台构建研究

12

罗森侨，陈政

（1.四川城市职业学院，四川成都610000；2.成都市技师学院，四川成都611730）

摘要：摘要：职业教育产科教融合通过整合产业、教育、科技资源，形成协同发展机制，对经济、教育及社会发展具有重要意

义。文章面向成渝地区双城经济圈，首先分析了区域内产业企业、科技创新与民办高职院校进行融合的优劣势及机遇

挑战，然后在此基础上，对产科教融合的特征进行阐述，最后提出了创新办学模式、构建动力机制、完善保障机

制、明确构建路径的民办高职院校产科教融合平台的构建，在产教融合的基础上，推动科教融汇，为实现产科教融合

提供参考。

关键词：关键词：高职院校；产教融合；科教融汇；成渝地区

基金项目：基金项目：中国民办教育协会2024年度规划课题（学校发展类）“成渝地区民办高职院校产科教融合平台构建研究”

（课题编号：CANFZG24223）

党的二十大报告提出“推进职普融通、产教融职院校还注重实践教学，与企业共同制定实践教学计

合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。在推动职业划，联合指导学生实践活动，让学生在实践中掌握操作

教育高质量发展和加快本科层次职业教育试点的双重技能与工作经验。

背景下，国家对职业教育提出科教融汇的新要求[1]。教1.2劣势（W）：协同不足与资源竞争

育部部长怀进鹏在重庆调研时指出，要在双城经济圈目前，成渝两地在协同建链方面存在短板，基础

框架下加强成渝地区高校的全方位合作，发挥各自优设施与资源利用不均衡，城市间产业分工不够清晰，互

势特色，推动教育资源融合互补，要瞄准区域支柱产补性有待提高。同时，企业及高端人才流失现象较为严

业和新兴产业布局，搭建政产学研协同平台和产教融重，人才引进困难。在这种情况下，成渝两地的民办高

合、科教融汇创新载体，塑造双城高质量发展增长极。职院校为争取发展机会，激烈争夺有限的产业资源，这

1成渝地区产科教融合SWOT分析导致学校获取校外实习基地、实训设备和科研项目的难

1.1优势（S）：协同发展与自身特色度加大，对教学和科研工作产生了一定的负面影响。

一方面，成渝两地产业互补，为资源整合创造了1.3机遇（O）：政策支持与市场需求增长

有利条件。重庆在汽车、电子信息产业方面实力强政策支持为成渝地区民办高职院校带来了发展契

劲，四川则在电子科技、装备制造、生物医药领域优势机。成渝两地政府出台多项产业政策，助力产业协同发

突出。民办高职院校可充分利用这一优势，与两地企业展与转型升级，民办高职院校可依据政策导向调整专业

紧密合作，如四川的民办高职院校与重庆汽车企业携与课程设置，培养符合产业需求的人才。国家和地方政

手，培养汽车制造与维修专业人才；重庆的民办高职院府也出台了一系列支持民办教育发展的政策，加大对民

校与四川电子科技企业合作，培育电子信息、软件编程办高职院校的投入，改善办学条件，还通过优惠政策鼓

人才。另一方面，民办高职院校办学机制灵活。在成渝励企业和社会力量参与办学，提供更多资源支持。积极

地区产业升级转型进程中，民办高职院校能够迅速响推动成渝地区双城经济圈建设，全力打造世界级先进

应市场需求，开设人工智能、大数据、新能源汽车等新制造业集群，制造业规模优势逐渐凸显，优势产业加速

兴产业相关专业，为企业输送急需人才。此外，民办高成链集群发展，如世界级智能网联新能源汽车产业集

102