静夜思：李白的诗与远方高一语文古诗教案.docVIP

静夜思：李白的诗与远方高一语文古诗教案

一、教案取材出处

李白《静夜思》

二、教案教学目标

理解《静夜思》这首诗的内容，感受诗人孤寂的心情和对故乡的深切思念。

学习诗歌鉴赏的基本方法，提高审美能力和文学素养。

分析李白诗歌的艺术特色，探讨其诗歌中所蕴含的哲理与情感。

三、教学重点难点

项目

内容

解析

教学重点

1.理解诗句内容，体会诗人情感：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

通过分析诗句中的意象，引导学生感受诗人的孤独和思乡之情。

2.鉴赏诗歌的艺术手法：以“明月”为背景，以“光”和“霜”为衬托，营造出一种幽静的氛围，强化了诗人的孤寂感。

通过对比和类比，让学生认识到诗歌在艺术上的巧妙运用。

3.探讨诗歌所蕴含的哲理：“望明月”与“思故乡”之间的关系，反映了人生中无法割舍的亲情和乡愁。

引导学生从诗中提炼出具有普遍意义的哲理，引发思考。

项目

内容

解析

教学难点

1.理解李白诗歌的背景及其影响：李白的诗歌创作深受唐代社会背景和文化氛围的影响，其作品具有时代特征。

结合历史背景，帮助学生了解李白诗歌创作的背景，从而更好地理解诗歌内容。

2.感受李白诗歌的意境之美：通过对诗句中的意象和情感的挖掘，引导学生感受李白诗歌的意境美。

运用多种教学手段，如朗诵、绘画等，帮助学生深入体会诗歌的意境。

3.分析李白诗歌的修辞手法：在《静夜思》中，李白运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力。

通过对诗句中修辞手法的分析，提高学生对文学修辞的认识和运用能力。

四、教案教学方法

情景教学法：通过创设诗歌所描述的情景，让学生身临其境，感受诗人的情感和意境。

比较教学法：将《静夜思》与李白的其他诗作进行比较，分析其艺术特色和情感表达。

讨论法：引导学生就诗歌的主题、情感和艺术手法进行讨论，激发学生的思维和创造力。

多媒体辅助教学：利用图片、音乐等多媒体手段，增强教学效果。

五、教案教学过程

导入：

教师播放李白《将进酒》的朗诵视频，激发学生对李白诗歌的兴趣。

提问：李白是唐代著名的诗人，他的诗歌有哪些特点？

引导学生回顾李白诗歌的相关知识，为《静夜思》的学习奠定基础。

解读诗句：

展示《静夜思》全文，引导学生朗读并逐句解读。

教师提问：“床前明月光，疑是地上霜。”这里的“明月光”和“地上霜”有何联系？

学生分组讨论，教师巡回指导，解答疑问。

分析诗歌意境：

展示李白的画像和唐代月亮的图片，引导学生联想诗歌中的画面。

提问：诗人为何“举头望明月”？

学生分享讨论成果，教师总结：诗人举头望明月，是因思念故乡，表达了对故乡的无限眷恋。

探讨诗歌情感：

播放轻柔的音乐，营造宁静的氛围。

教师提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？

学生分组讨论，教师总结：诗歌表达了诗人深夜难眠，思念故乡的孤寂之情。

比较教学法：

教师展示李白的《庐山谣》和《望庐山瀑布》，引导学生对比阅读。

提问：这两首诗在表达情感和艺术手法上有哪些异同？

学生分组讨论，教师总结：《庐山谣》表现了诗人豪放的情感，而《静夜思》则表现了诗人孤独、思乡的情感。

教师总结本节课的学习内容，强调《静夜思》的艺术特色和情感表达。

布置作业：以“家乡的月亮”为题，写一首小诗。

六、教案教材分析

教材内容：《静夜思》是唐代诗人李白的作品，属于高中语文教材中的古诗部分。

教学价值：通过学习《静夜思》，学生可以了解李白的诗歌特点，提高诗歌鉴赏能力，同时培养对家乡的热爱和思念之情。

教学难点：理解诗句中的意象和情感，分析诗歌的艺术手法。

教学方法：情景教学法、比较教学法、讨论法、多媒体辅助教学。

教学目标：1.理解诗句内容，感受诗人情感。2.学习诗歌鉴赏的基本方法，提高审美能力和文学素养。3.分析李白诗歌的艺术特色，探讨其诗歌中所蕴含的哲理与情感。

七、教案作业设计

作业名称：家乡的月亮

作业要求：

以“家乡的月亮”为题，写一首小诗。

诗歌内容要求表达对家乡的思念之情，可以结合具体景物或事件。

鼓励学生运用《静夜思》中的意象和情感，展现个人对家乡的独特感悟。

作业步骤：

步骤一：教师简要介绍作业要求，强调诗歌主题和情感表达的重要性。

步骤二：学生自由写作，教师巡回指导，解答写作过程中的疑问。

步骤三：学生展示自己的作品，全班同学进行交流讨论。

步骤四：教师选取优秀作品进行点评，总结诗歌创作的方法和技巧。

互动环节：

操作步骤：

教师挑选几首作业进行朗读，邀请作者上台分享创作思路。

学生分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。

教师引导学生从诗歌的意象、情感、结构等方面进行分析。

具体话术：

“同学们，请听这首诗，感受一下诗人对家乡的思念。”

“你觉得这首诗中有哪些值得我们学习的写作技巧？”

“请分享你的创作灵感，我们共同探讨诗歌的魅力。”

评价标准：

内容：诗歌内容是否符合