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部编版六年级语文教案设计示例

一、教案设计概述

本教案设计旨在提供一个符合部编版六年级语文教学要求的范例，注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。教案力求体现新课标的理念，强调学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，并注重教学过程的实践性和综合性。

二、具体教案示例

课题：《草原》（部编版语文六年级上册）

（一）教材分析

《草原》是老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间洋溢着浓郁的草原风情和蒙汉人民之间深厚的情谊。课文以生动优美、富有感染力的语言，描绘了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。本文是写景抒情散文的典范，不仅展现了草原的自然之美，更体现了人情之美。教学本文，不仅要让学生感受草原的美丽景色，更要引导学生体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情，同时学习作者抓住景物特点进行描写以及情景交融的写作方法。

（二）学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言积累，能够初步把握课文的主要内容和作者的思想感情。他们对自然风光和异域风情抱有浓厚的兴趣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。然而，对于草原的广袤、蒙古族人民的生活习俗以及文章中蕴含的深层情感，学生可能缺乏亲身体验，理解起来有一定难度。此外，学生在体会文章优美的语言、学习写作方法方面仍需教师的有效引导。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课的生字新词，理解重点词语的含义，如“渲染、勾勒、翠色欲流、一碧千里”等。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，感受草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。

*学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取信息，深入理解课文。

*借助多媒体课件、图片、音频等教学资源，帮助学生直观感受草原的美。

*通过品读、感悟、讨论、交流等活动，提升学生的语言感悟能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：

*感受草原的自然风光之美，培养热爱祖国大好河山的情感。

*体会蒙汉两族人民之间深厚的情谊，增进民族团结意识。

*感受老舍先生对草原的热爱和对蒙汉人民的深情，培养积极乐观的生活态度。

（四）教学重难点

1.教学重点：

*感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

*品味课文优美生动的语言，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

2.教学难点：

*理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义，体会文章所蕴含的民族团结之情。

*体会作者在写景中融入的情感，理解情景交融的写作手法。

（五）教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、启发式提问法。

2.教学手段：多媒体课件（包含草原风光图片、音频、视频资料）、板书、课文插图。

（六）教学准备

1.教师准备：深入研读教材，制作多媒体课件，准备相关的音频、视频资料，设计预习作业。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书理解词义；搜集有关草原的资料（图片、文字均可）；思考作者初到草原的感受。

（七）课时安排

2课时

（八）教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.（播放草原风光视频，配以悠扬的蒙古族音乐）师：同学们，看了这段视频，你们有什么感受？你们想到了什么地方？（引导学生说出“草原”）

2.师：是啊，这就是美丽的草原，令人心驰神往。今天，我们就将跟随著名作家老舍先生，一起走进那一碧千里的草原，去感受那里的独特风情。（板书课题：草原，并齐读课题）

3.简介作者老舍及其写作背景（可由学生课前搜集分享，教师补充）。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师，也可以做上记号。

2.检查字词预习情况：

*出示本课生字新词（如：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微、德、基、涩、跤、偏、涯等），指名认读，正音。

*重点理解词语：一碧千里、翠色欲流、渲染、勾勒、襟飘带舞、洒脱、迂回等。（可通过图片、联系上下文、查字典等方式理解）

3.再读课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面内容？（引导学生概括：草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、款待客人的情景。）

三、品读感悟，感受草原美景

1.默读课文第一自然段，思考：作者初到草原，看到的草原是什么样子的？用“——”画出描写草原景色的句子，并说说自己的感受。

2.学生交流汇报，教师相机引导：

*“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使