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名著连环画教学设计与导读

引言：连环画的独特教育价值与时代使命

在信息爆炸、图像文化日益兴盛的今天，如何引导青少年亲近经典、理解名著，是教育者面临的重要课题。名著连环画，以其图文并茂、直观生动的特性，为这一课题提供了富有成效的解决方案。它并非简单的原著缩写或图画点缀，而是一种独特的艺术再创作，是连接文字经典与视觉阅读的桥梁。优秀的名著连环画能够浓缩原著精华，以形象化的画面降低阅读门槛，激发阅读兴趣，培养审美能力，同时不失文学作品的思想深度与艺术魅力。因此，将名著连环画纳入教学体系，进行科学的教学设计与有效的导读，对于提升学生的文学素养、图像解读能力和人文情怀，具有不可替代的现实意义与教育价值。

一、名著连环画教学设计的核心理念与目标

（一）核心理念：以生为本，图文互鉴，素养导向

名著连环画教学应秉持“以学生为中心”的理念，充分尊重学生的认知规律和兴趣点。教学过程中，要强调“图文互鉴”，引导学生不仅关注画面的直观信息，更要理解图画与文字之间的互补、阐释、延伸关系，培养其“读图”与“读文”的综合能力。同时，教学目标应超越简单的知识识记，指向学生核心素养的培育，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。

（二）教学目标：三维度的有机统一

1.知识与技能：学生能够了解所选名著的基本情节、主要人物、核心主题；初步掌握连环画的艺术特点，如构图、色彩、人物造型、文字说明的作用；学习从图文结合的角度解读作品内涵。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、角色扮演、绘画创作等多种活动，引导学生主动参与阅读过程，体验图文解读的乐趣，掌握图文互鉴的基本方法，提升信息提取、分析综合和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对经典文学的热爱，培养良好的阅读习惯；引导学生感受作品中的人文精神，如善恶美丑、家国情怀、人生哲理等，形成积极向上的价值观；欣赏连环画的艺术美，提升审美情趣。

二、名著连环画教学内容的选择与组织

（一）名著原作的选择标准

并非所有名著都适合以连环画形式进行教学。选择时应考虑：

*经典性与代表性：优先选择思想精深、艺术精湛、流传广泛的中外文学名著，确保教学内容的高质量。

*故事性与情节性：情节生动、冲突明显、人物形象鲜明的作品更容易通过连环画展现其魅力。

*适宜性与可接受性：考虑学生的年龄特点、认知水平和生活经验，选择其能够理解和感兴趣的作品。

*连环画改编的可行性：部分以内心独白、哲理思辨为主的作品，改编难度较大，需慎重选择。

（二）连环画版本的甄别与筛选

优质的连环画版本是教学成功的基础。筛选时应关注：

*忠实性：在有限篇幅内，是否较好地保留了原著的核心情节、人物精神和主题思想。

*艺术性：绘画风格是否鲜明，构图是否巧妙，色彩是否和谐，人物造型是否生动传神，能否吸引学生。

*文字说明：文字是否简洁凝练、准确生动，与图画配合是否默契，能否起到画龙点睛的作用。

*出版质量：纸张、印刷、装订等是否精良，利于阅读和保存。

（三）教学单元的组织策略

可根据学生年级、学期教学计划等因素，灵活组织教学单元：

*单本精读：选择一部优秀连环画进行深入细致的解读，全面感受其艺术魅力。

*主题组读：围绕一个共同主题（如“英雄人物”、“成长励志”、“民间传说”），选取多部不同名著的连环画进行比较阅读。

*作家专题：针对某一著名作家（如鲁迅、莎士比亚），选取其几部代表作的连环画进行专题学习。

*片段赏析：选取某部名著连环画中最精彩、最具代表性的章节或片段进行重点赏析。

三、名著连环画教学过程的设计与实施

（一）课前准备：激发兴趣，铺垫认知

1.情境导入：利用与名著相关的影视片段、音乐、绘画、故事悬念或学生生活经验等，创设情境，激发学生对阅读连环画的好奇心和期待感。

2.背景介绍：简要介绍原著作者、创作背景、文学地位等，为学生理解连环画内容提供必要的知识铺垫。

3.阅读任务布置：提出明确的预习要求，如初步感知故事梗概、找出印象最深的图画或情节等。

（二）课中探究：图文共读，深度体验

这是教学的核心环节，应引导学生多感官参与，多角度思考。

1.整体感知，梳理脉络：

*“速读”与“概览”：引导学生快速翻阅连环画，注意封面、扉页、目录（如果有）、主要插图和文字，初步把握故事的主要人物、大致情节和整体风格。

*“说故事”与“理线索”：鼓励学生用自己的话复述故事梗概，或通过思维导图等方式梳理主要情节发展脉络。

2.图文细品，解读内涵：

*观察图画：引导学生仔细观察画面的构图、色彩、人物表情、动作姿态、背景环境等，提问：“这幅画最吸引你的是什么？”“从人物的表情和动作中，你读出