《11整理信息资源》教学设计(表格版)-2025-2026学年人教版(2024)信息技术三年级全一册.pdfVIP

《第3单元畅游网络世界11整理信息资源》教案

学科小学信息技术年级册别三年级共1课时

教材人教版授课类型新授课第1课时

教材分析

教材分析

本课是“畅游网络世界”单元中的关键一课，旨在引导学生掌握在互联网环境中对获取的信息进行

分类、归档与管理的基本方法。内容聚焦于“信息资源整理”的实际操作技能，包括文件夹的创

建、命名规则的运用、文件分类存储以及资源查找路径的优化。该知识点为后续学习网络搜索技

巧、资料整合与数字作品创作奠定基础，体现了信息技术课程中“数字化学习与创新”和“信息社

会责任”的核心素养要求。

学情分析

三年级学生已具备基本的计算机操作能力，如开关机、鼠标点击、键盘输入等，但对“信息资源”

的概念较为模糊，缺乏系统化管理意识。多数学生虽能打开网页或下载文件，但不会主动分类保

存，常出现“文件堆满桌面”“找不到资料”等问题。部分学生存在依赖家长或教师代为整理的习

惯。因此，教学需通过真实情境任务激发自主管理意识，结合游戏化设计降低认知门槛，借助可视

化图示帮助理解抽象概念，通过小组合作与即时反馈强化记忆，突破“知而不会用”的瓶颈。

课时教学目标

信息意识

1.能识别生活中常见的信息资源类型（图片、文档、视频），并说出其用途。

2.能意识到随意存放文件带来的不便，产生主动整理信息的意愿。

计算思维

1.能根据信息内容设计合理的文件夹结构（如按主题、时间、用途分类）。

2.能运用“命名+分类”策略建立清晰的信息管理系统。

数字化学习与创新

1.能独立创建多个文件夹并正确命名，实现信息资源有序存储。

2.能使用“新建文件夹”“重命名”“移动文件”等操作完成信息归类任务。

信息社会责任

1.能在小组合作中遵守共享规则，不随意删除他人文件。

2.能养成定期整理电子文件的好习惯，维护个人数字空间整洁。

教学重点、难点

重点

1.掌握创建文件夹、重命名及移动文件的操作方法。

2.学会按照主题或用途对信息资源进行合理分类。

难点

1.如何引导学生从“随意存放”转向“有目的整理”，形成持续性行为习惯。

2.在多层级文件夹结构设计中，避免命名混乱与逻辑错乱。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法、任务驱动法

教具准备

电脑、投影仪、PPT课件、模拟“数字图书馆”操作界面、分组任务卡、奖励贴纸

教学环节教师活动学生活动

一、故事导入：小智的“数字迷宫”

（一）、播放动画短片：《小智的文件大冒险》

1.教师播放一段30秒的动画：画面展示一个叫“小智”

的小男孩坐在电脑前，他刚刚从网上下载了关于“恐龙知

识”的图片、视频、文档，但没有分类，所有文件都堆在

桌面上，像一堆杂乱的积木。

2.动画中出现对话：“哎呀，我要找那张霸王龙的照

片，怎么找不到了？”“我明明记得下载了‘海底世界’

的视频，可现在全不见了！”

3.小智急得直挠头，突然屏幕弹出提示：“您的数字空

间已超载！请立即整理！”

1.观看动画，感受

4.引导语：同学们，你们有没有遇到过类似的情况？是

“文件混乱”的困扰。

不是也经常找不到自己下载的东西？今天，我们就来当一

一、创设情2.思考并回答老师提

次“数字医生”，帮小智治好他的“文件混乱症”！

境，导入新问，分享自己的“找文