原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
2025年第6期总第107期
【课堂聚焦·课堂新探】
场域共情：
指向文化自信的古诗词群文阅读研究
——以统编语文教材七年级下册登临诗为例
王雅红
（平湖文涛中学，浙江平湖314200）
【摘要】文化自信是语文核心素养的基本内涵。古诗词蕴含着丰富的中华优秀传统文化，古诗词
教学是传承中华优秀传统文化、提升学生文化自信的重要途径。针对当前古诗词单篇教学存在知识碎
片化、情感体验浅表化等问题，文章以统编语文教材七年级下册登临诗为例，运用场域共情理念，优
化指向文化自信的初中语文古诗词群文阅读教学，帮助学生持续认识并认同中华优秀传统文化，逐步
树立文化自信。
【关键词】场域共情；文化自信；古诗词教学；群文阅读；登临诗
一、引言值的认同。
文化自信是一个民族、一个国家对自身文化（一）知识理解层面：缺乏关联性与系统性
价值的充分肯定和积极践行，对其文化生命力持单篇教学模式往往孤立地讲解古诗词，导致
学生无法从整体上把握古诗词的知识体系。对于
有的坚定信心。《义务教育语文课程标准（2022
诗歌体裁、格律、风格等知识的学习，不在一个
年版）》（以下简称“新课标”）将语文教学的根
连贯的框架下进行。以李白的《渡荆门送别》为
本任务定位为“立德树人”，同时将“文化自信”
例，单篇教学可能只聚焦于这首诗的内容和情
［1］4
列入语文核心素养的首要维度。古诗词作为传
感，而忽略了诗人在创作风格上的演变。学生可
承中华优秀传统文化的重要载体，是锤炼学生语
能记住了古诗词中的字词、典故，但无法将这些
言能力、丰厚文学素养、提升文化底蕴、实现
知识与其他相关内容联系起来。这使得学生对古
“以文化人”、增强文化自信的重要途径。对于初诗词的理解仅局限于表面，难以深入挖掘古诗词
中语文教学而言，教师肩负着弘扬和传承中华优背后的文化内涵，导致知识碎片化，缺乏关联
秀传统文化的责任。性，难以形成系统的知识体系。
当前古诗词教学仍采用以知识讲授为主的单（二）情感体验层面：缺少共鸣与文化认同
篇教学模式，学生无法经历核心知识的建构过古诗词作为中华优秀传统文化的典型，承载
程，难以深刻理解古诗词的内涵，也难以激发他着深厚的文化底蕴、丰富的情感内涵以及独特的
们对优秀传统文化的热爱以及对优秀传统文化价审美价值。它以凝练的语言、优美的韵律，展现
【作者简介】王雅红，高级教师，浙江省教坛新秀。
【基金项目】嘉兴市课题“学导共情：初中语文项目化学习学科育人实践研究”（JC2024112）；浙江省一般课题“场域共
情：指向初中生完整人格培养的学习样态研究”（2024SC094）
53
2025年第6期总第107期
出中华民族的智慧与精神风貌。当前的古诗词教古诗词群文阅读的主题，能够让学生在整体意境
学，常止步于“读背记”的浅层学习。将古诗词中理解登临诗的内涵，还能在认识
文档评论（0）