产教融合下的高职大数据技术专业人才培养模式研究.pdfVIP

科技风2025年5月理论研究

DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202514048

产教融合下的

高职大数据技术专业人才培养模式研究

刘晓丹张耀民张娜

陕西工商职业学院陕西西安710119

摘要:产教融合是高职大数据专业人才培养模式改革的重要切入点,本文分析了产教融合过程中存在的问题,并结

合大数据技术专业建设,从校企共同构建课程体系、校企共同推动教学实践、岗课赛证融通提升教学质量、校企协同建设

教学资源、校企系统打造实习实训基地建设、校企协同培养应用型师资等方面探讨了各项产教融合举措,旨在通过产教融

合提升专业人才培养质量,为解决产教深度融合瓶颈提供解决思路,促进人才链与产业链的有机衔接。

关键词:产教融合;大数据技术;人才培养模式

一、概述三、我校大数据技术专业建设中的产教融合实践

当今社会已经进入了大数据时代,大数据应用正逐步(一)校企共同构建课程体系

向社会各领域深度拓展。自2016年以来,大数据专业呈积极开展大数据技术专业人才调研,广泛征求行业企

蓬勃发展态势,但受制于专业建设经验的匮乏及人才培养业专家对该专业人才培养的意见和建议,分析有价值的行

体系的相对滞后,尽管大数据领域人才需求持续增长,产业信息,认真分析校企合作、工学结合教育实践的典型模

业发展所需的专业人才短缺问题却日益凸显。式,深入了解行业企业对技术技能型人才培养的需求现状。

职业教育的目标是培养适应区域经济发展一线需求通过行业调研、专家座谈、市场调研等多种方式,广泛

的技术技能型人才,其人才培养目标决定了培养过程必须征求行业及企业专家对于大数据技术人才培养的建议,并

加贴近社会需要和企业的生产实际。党的十九大报告明通过教师企业实践深入了解行业企业对大数据人才的需

确指出:“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企求现状,根据调研结果,结合企业岗位和职业能力分析,明

合作”,为职业教育的创新发展指明了新的方向。确大数据技术人才的培养定位。确定岗位引导式人才培

产教融合是大数据专业人才培养模式改革的重要切养模式在大数据技术专业课程体系设置中的应用,构建以

入点,将全面带动大数据专业的建设和改革,引导课程设应用能力培养为核心的课程体系,根据大数据技术的处理

置、教学内容和教学方法改革。流程与岗位划分,确定课程体系模块。课程体系包括专业

二、产教融合中存在的问题群基础课程和专业核心课程,专业核心课程围绕大数据技

我国产教融合已经具有“订单式”培养、现代学徒制、术专业的工作岗位和典型工作任务开设。

校企共建、校企联合技术研发等诸多模式,更取得了有目大数据技术专业职业岗位与核心课程对应关系如下。

共睹的成绩。但是随着经济的持续发展,产教融合发展在(1)数据爬虫工程师涉及的专业课程:“Python编程基

教育供给、融合深度等方面仍然存在诸多问题。础”“数据库技术与应用”“Web前端设计(html5+css)”

(一)产业发展需求与教育供给不匹配“Web前端设计(JavaScript)”“Vue.js前端开发”“数据采集

高校培养的学生不能适应企业的需求,企业需要的技与预处理”。

能型人才供给不足,导致产