产教融合下高职学生就业能力模型构建及应用策略.pdfVIP

实践

产教融合下高职学生就业能力模型构建及应用策略

文/李瑞欣胡瑞霞

高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，其础与前提。在完善校企合作机制平台方面，高职院

使命在于为学生提供全面的教育培训，以帮助学生校应严格遵循“战略合作、校企一体、产学联合、

顺利就业并胜任未来职业挑战。高职院校应高度重共建共管”的原则，建立校企合作理事会，完善校

视学生的就业能力培养，使其能够更好地适应就业企合作体制，并成立专业指导委员会，在学校和企

岗位，实现自身的可持续发展。由于单一的课堂教业之间进行深度协调。同时，高职院校应与企业积

学难以满足学生的职业需求，因此，产教融合成为极探索校企合作模式与机制，促进校企资源共享，

提高学生就业能力的重要路径之一。助力学生知识能力发展。另外，实习实训基地的建

设能够为企业和学校搭建起过渡桥梁，使教学与生

基于产教融合的高职学生就业能力构建产紧密结合，增加学生的职业素质和动手能力。企

业还可以在实习实训基地与学生面对面交流，深入

产教融合是将教育与产业相结合，实现产业发展了解学生的专业知识和职业技能，从而挑选优秀的

与人才培养无缝衔接与双向渗透。产教融合模式不毕业生。在构建对标通用技能的课程体系方面，高

仅能够提升教育质量，还可以增强学校的社会影响职院校应把握专业发展动态，适时优化专业建设，

力，为学生提供更多的发展机会与就业渠道。根据《国并整合职教集团、行业协会、知名企业的资源优势，

家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，高职院汇聚行业一流资源，校企合作共建“岗课赛证”模

校应立足就业能力提升视角，整合产业发展与教育块化课程体系。通过系统设计、开放式管理、持续

发展资源，加强对学生的就业指导，建立就业能力更新等方式，对接行业职业标准，共同打造能够引

模型，促进学生就业能力、创业能力提升。现阶段，领行业发展、促进持续动态提升的教学资源库。同时，

USEM就业能力模型为高职院校学生就业能力培养课程体系应符合“认识—能力—创造”的培养规律，

及相关研究提供了理论基础。具体而言，USEM模实现“基本技能训练—综合技能训练—科技竞赛训

型是评估学生就业能力的一个有效工具。通过该模练—拓展能力训练—技术研发与应用—创新创业能

型，可以系统分析学生的自我效能感、学科理解力、力训练”的梯级递进模式，以有效解决高职专业群

元认知能力和通用技能四个维度的就业能力特征。人才培养中出现的问题。另外，高职院校应注重开

其中元认知能力是学生就业的核心能力，强调其在展与电气自动化专业相关的计算机应用技术等课程

学习过程中充分认识自身从事的工作内容并调节自实践，以就业为导向创新课程体系，并融合创新创

我，能够筛选和采用有效的方法策略完成工作任务。业教育理念，提升学生的电气自动化专业技能及与

在工作过程中，能够表现出积极、认真、负责的态度，专业相关的计算机技术能力。

且具有创新意识、协作意识及良好的思想道德素养。联合建设实习实践基地，实施对标职业技能的实践