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《过去的年》教学文案教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《过去的年》是小学语文六年级下册的一篇课文，属于“传统文化”单元。本课内容旨在让学生了解我国传统节日的习俗，培养学生的文化认同感和民族自豪感。教学大纲要求学生通过学习，能够理解课文内容，体会作者对传统文化的热爱之情，同时提高学生的阅读理解和写作能力。本课与前后知识关联紧密，是学生对传统文化认知的深化和拓展，对于提高学生的语文素养具有重要意义。

学情分析：

六年级学生已经具备了一定的语文基础，对传统文化有一定的了解，但生活经验相对有限。他们对本课内容有一定的兴趣，但可能存在对传统节日习俗理解不够深入、写作表达不够准确等问题。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的认知特点和兴趣倾向，引导学生深入理解课文内容，提高他们的文化素养和语文能力。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：

1.理解课文内容，体会作者对传统文化的热爱之情。

2.提高学生的阅读理解和写作能力。

3.培养学生的文化认同感和民族自豪感。

教学策略：

1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2.结合多媒体手段，丰富教学内容。

3.引导学生进行合作学习，培养他们的团队协作能力。

4.设计多样化的作业，巩固所学知识。

二、教学目标

知识目标：

说出：能够说出《过去的年》中描述的几个传统节日的名称及其习俗。

列举：能够列举出两到三个与节日相关的民间传说或故事。

解释：能够解释课文中所提到的传统节日的历史背景和文化意义。

能力目标：

设计：能够设计一个关于传统节日的手抄报，展示节日习俗和意义。

评价：能够评价同伴的手抄报，提出建设性的修改建议。

阐释：能够对课文中的关键语句进行阐释，理解其深层含义。

情感态度与价值观目标：

体会：能够体会作者对传统文化的热爱和传承责任感。

认同：能够认同并尊重我国传统文化，增强文化自信。

表达：能够用文字表达自己对传统文化的理解和感悟。

科学思维目标：

分析：能够分析课文中的叙述结构，理解作者的表达方式。

比较：能够比较不同节日习俗的异同，探讨其背后的文化差异。

推理：能够根据课文内容推理出传统节日习俗的演变过程。

科学评价目标：

判断：能够判断学生对课文内容的理解和掌握程度。

反思：能够反思自己的学习过程，识别学习中的不足。

改进：能够根据评价结果改进学习方法，提高学习效率。

三、教学重难点

教学重点：理解《过去的年》中描述的传统节日习俗，掌握其背后的文化意义和历史背景。

教学难点：深入体会作者对传统文化的情感表达，并能将其与自己的理解相结合，形成个人见解。难点在于学生对传统文化的理解和情感共鸣，需要通过引导和启发，帮助学生建立文化认同感。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件、传统节日习俗的图片和视频资料，以及相关的教学卡片。学生需预习课文内容，并准备画笔、纸张等绘画工具。教学环境布置包括设置小组讨论区，并设计黑板板书框架，以便展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

播放一段关于中国传统节日的视频，如春节、中秋节等，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道这些节日都有哪些习俗吗？它们背后有哪些故事？”

引导学生思考：“今天我们要学习的课文《过去的年》，将会带我们走进一个怎样的世界呢？”

学生活动：

观看视频，思考并回答教师提出的问题。

激发对传统文化的兴趣，为学习课文做好心理准备。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

朗读课文《过去的年》，引导学生注意作者的语言表达和情感色彩。

提问：“课文主要描述了哪些节日习俗？作者对这些习俗有什么样的感受？”

引导学生分析课文中的关键语句，如“年的味道”等，理解其深层含义。

分组讨论：“如果你是作者，你会如何描述你家乡的‘年’？”

学生活动：

认真听讲，积极参与讨论，思考并回答教师提出的问题。

通过朗读和讨论，理解课文内容，体会作者的情感。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

设计“节日习俗大比拼”游戏，让学生分组竞赛，巩固所学知识。

提问：“你们觉得哪些节日习俗最有趣？为什么？”

邀请学生分享自己家乡的节日习俗，增加课堂互动性。

学生活动：

参与游戏，积极分享，巩固所学知识，体验节日习俗的多样性。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调传统文化的魅力和传承的重要性。

提问：“通过学习《过去的年》，你们对传统文化有什么新的认识？”

鼓励学生课后继续了解和传承传统文化。

学生活动：

思考并回答教师提出的问题，总结所学知识。

5.作业

时间预估：10分钟

教师活动：

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