高二【生物学（人教版）】第1章 第2节 内环境的稳态（第二课时）-学习任务单.pdfVIP

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表4学习任务单文本参考样例

课程基本信息

第一学

课例编号学科生物学年级高二学期

期

课题§1.2内环境的稳态第2课时

教科书书名：生物学选择性必修1《稳态与调节》

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年05月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1.通过分析讨论血液生化检查化验单，构建稳态的概念，认同生命系统的开放性、动

态平衡特点。

2.通过分析“内环境稳态及调节是机体在多种器官的共同作用下实现的”，简述稳态

调节机制，初步体会整体和局部的关系，认同生命系统的整体性。

3.通过内环境稳态失调的实例的分析，说明内环境稳态的重要意义，认同内环境稳态

对机体健康至关重要，增强自我保健和关爱他人的意识。

4.通过“调查体温的日变化规律”课外活动，深入理解内环境稳态的含义，发展科学

思维和探究能力，领悟科学方法的重要性。

课前学习任务

1.用简单示意图（思维导图或概念图）表示外环境、内环境和细胞之间物质交换关系

2.完成“调查体温的日变化规律”课外活动

课上学习任务

【学习任务一】

观察血液生化检查化验单，思考每种成分的参考值（即正常值）一个变化范围，并且

范围不是很宽泛，这说明什么？

分析内环境化学成分和理化性质为什么会发生变化呢？

【学习任务二】

观察教材图1-4，分析：内环境中营养物质、代谢废物、氧气、CO2的含量是如何维

持相对稳定的?

如果某种器官的功能出现障碍，对内环境稳态会造成什么影响？

机体内各个器官、系统，为什么能够保持协调一致呢？

【学习任务三】

分析内环境稳态失调实例1：血液生化检查化验单，上下箭头代表什么含义？可能对

让人体造成什么不利影响？（糖化血清蛋白，检测的是机体最近一周血糖平均值）

分析内环境稳态失调实例2：健康人的体温接近37℃，超过39℃即为高热。请回忆

高热最严重时的感受。体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施？

总结两个实例说明了什么？

【学习任务四】

从细胞代谢的物质和条件分析，内环境稳态的意义，并完善以稳态为核心的概念图。

【课后思考讨论】

思考讨论：在日常生活中，如何更好维持内环境稳态？

请搜集有关资料，分析航天服生命保障系统中有哪些是为维持内环境的稳态而设计

的。

学习

1．阅读教科书《内环境的稳态》相关内容

2．阅读同学撰写的调查报告

3．推荐阅读书目：《生命的法则》肖恩·卡罗尔