第5课铺满金色巴掌的水泥道练习素材部编版语文三年级上册.docxVIP

【课文伴读+快乐练习】

第5课铺满金色巴掌的水泥道

一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放晴了。

啊！多么明朗的天空。

可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

【我们一起学课文】

导入激趣

今天，我们来学习一篇新课文，走进一条水泥道。水泥道，大家都见过，灰秃秃，光溜溜，看起来普普通通。可是秋天到了，经过一夜秋风，一夜秋雨，你们再看，发生了什么变化？

（好像铺铺上了一层金色的地毯）

还落下了好多的树叶，好美啊!知道是什么叶子吗？

（金黄色的梧桐叶）

这就是法国梧桐叶，多美啊。

法国梧桐树（简称法桐）：落叶大乔木，树干高大，可高达30米。树叶大，轮廓阔卵形，宽8到18厘米，长8到16厘米。法桐树形雄伟端庄，枝叶茂盛，生长迅速，适应性强，各地广为栽培，是优良的庭荫树和行道树。

二、初读课文

1.读准字音，理解词语，读通句子。（借助工具书或请教老师、同学）

（1）读准多音字“铺”（pūpù），“粘”（niánzhān）；

（2）理解“明朗”、“熨帖”?、“凌乱”?；（理解词语三种方法：借助近义词、上下文、借助熟字猜词义）

2.“金色巴掌”指什么?

（1）从文中找出相关语句读一读：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

（2）如果把课题改为“铺满梧桐落叶的水泥道”好不好？你觉得差别在哪里？（体会原课题富有诗意）

三、重点品读

（一）学习1-4自然段

“可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。”

1.“一夜秋风，一夜秋雨。”这句话朗读时语速应该快还是慢？为什么？（应读得舒缓一些，读出刮风下雨持续时间之长，读出秋风秋雨后的舒畅之感。）

2.“啊！多么明朗的天空。”朗读时语气怎样？（要语气要读得强烈些。惊叹）

3.联系上下文理解“明朗”。（先读读“我背着书包去上学时，天开始放晴了。”再读读第四自然段“地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。”其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。）

（二）学习5-7自然段

“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”

（1）哪些词句让你感觉到水泥道的美？请在书上画出来。

（2）你是怎样理解“凌乱”“熨帖”？（“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解；也可以看插图理解；还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。）

（3）作者是如何把这自然之美，秋景之美呈现给我们的呢？启发：闪闪发光写了叶子的光泽。除了光泽的角度，还有哪些角度？

（数量、颜色、形状）

（4）有数量，有颜色，有光泽，有形状，你们说作者怎么样？（观察细致）

（5）作者不仅善于观察，把叶子比作巴掌，作者还善于……？（想象。就是凭借着细致的观察和生动的想象，作者才把这秋色之美写得那么动人！）

2.读出美丽的感受。

（三）学习第8自然段，感受愉悦心情

1.“你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”

（1）你怎样读这句话？（读得轻快，表现出愉悦的心情。）

（2）理解“棕红色的小鸟”（联系上文“我穿着一双棕红色的小雨靴。”）

2.“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”

对于作者来说，这水泥道回回都走，这落叶年年都有，为什么说是“第一回”呢？

（善于发现美，有一双善于发现美的眼睛。）

四、学习写法

1.读一读第一、二自然段及第十、十一自然段，有什么发现？

（第一、二自然段以“一夜秋风，一夜秋雨”开头，写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，“我”背着书包去上学；结尾呼应开头，第十、十一自然段仍以“一夜秋风，一夜秋雨”结尾，写“我”第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应，使课文浑然一体。）

2.朗读首尾段落，体会首尾呼应的写法。