高考语文二轮复习专题语言表达连贯简明得体教教师版教案.docxVIP

高考语文二轮复习专题语言表达连贯简明得体教教师版教案

一、课程标准解读分析

在本次高考语文二轮复习中，专题语言表达连贯简明得体是教学的核心内容。这一主题紧密围绕《普通高中语文课程标准》中的“语言建构与运用”这一核心素养，旨在提升学生运用语言的能力，使其能够在实际情境中准确、得体、流畅地表达思想。在知识与技能维度，本课的核心概念包括语言表达的连贯性、简明性和得体性，关键技能则涵盖句子组织、段落构建、篇章布局等方面。根据认知水平的不同，学生需要从了解句子结构、理解段落逻辑到应用连贯表达，最终达到综合运用语言表达的能力。

在过程与方法维度，本课将采用思维导图、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生通过自主探究、合作学习，逐步掌握语言表达的连贯性、简明性和得体性。同时，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够在实际情境中灵活运用语言表达。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课将引导学生树立正确的语言观，认识到语言表达的重要性，培养其对语言表达的热爱和追求。通过学习，学生能够更加自信地运用语言表达，提升自身的社会交往能力。

二、学情分析

针对本次高考语文二轮复习，我们需要对学生的学情进行全面分析。首先，从知识储备来看，学生已具备一定的语言基础，能够进行基本的句子组织、段落构建。然而，在连贯性、简明性和得体性方面，部分学生可能存在不足。

其次，在生活经验方面，学生可能对某些情境下的语言表达不够熟悉，导致在实际运用中出现偏差。此外，学生在认知特点上可能存在差异，部分学生可能对语言表达缺乏兴趣，导致学习积极性不高。

针对以上学情，本课将采取以下教学对策：

1.对知识点进行针对性讲解，帮助学生掌握语言表达的连贯性、简明性和得体性。

2.结合生活实例，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

3.采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际情境中练习语言表达，提升其运用能力。

4.对不同层次的学生进行个别辅导，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建起关于语言表达的连贯性、简明性和得体性的知识体系。学生将能够识记并理解句子结构、段落逻辑以及篇章布局等核心概念，能够描述语言表达的连贯性原则，并解释其在不同文体的应用。此外，学生将通过比较、归纳和概括，建立起知识间的内在联系，形成网络。最终，学生能够在新的情境中运用所学的知识解决问题，如设计一份简报或撰写一封信，展示知识向能力的转化。

2.能力目标

能力目标聚焦于学生将知识应用于实践的能力。学生将能够独立并规范地完成句子组织、段落构建等操作，并能够从多个角度评估语言表达的效果。通过小组合作完成复杂任务，如撰写研究报告或进行辩论，学生将学会综合运用语言表达的技能，解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的语言表达自信和责任感。学生将通过了解优秀的语言表达案例，体会语言的魅力和力量，从而培养对语言表达的热爱。同时，学生将学会尊重他人，理解不同文化背景下的语言表达习惯，并在日常生活中积极践行得体、文明的交流方式。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生能够运用批判性思维和创造性思维来分析和解决语言表达问题。学生将学会识别问题本质，建立合适的语言模型，并运用这些模型进行推理和预测。此外，学生将通过质疑和求证，提高对信息的辨别能力，并在实践中培养设计思维，提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对自身语言表达能力和学习过程的反思能力。学生将学会运用评价量规，对同伴的作品给出具体、有建设性的反馈，同时对自己的学习进行自我监控和调整。通过参与评价过程，学生将建立起质量标准意识，并学会在学习和生活中进行有效的信息甄别和判断。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助学生深入理解并掌握语言表达的连贯性、简明性和得体性的原则，并能将这些原则应用于具体的写作实践中。具体包括：理解句子与句子之间的逻辑关系，掌握段落结构的构建方法，以及在不同情境下选择恰当的语言风格。这些内容不仅是语言表达的基础，也是提升学生写作能力和语文素养的关键。

教学难点

教学难点主要体现在学生对抽象语言表达原则的理解和实际运用上。例如，理解“得体性”在具体语境中的含义，以及如何根据不同的听众和目的调整语言表达。难点成因包括：学生可能对某些语言表达原则缺乏直观感受，或者在实际应用中难以把握分寸。因此，教学难点在于如何通过具体的案例分析和实践活动，帮助学生建立对语言表达原则的感性认识和实际操作能力。

四、教学准备清单

多媒体课件

设计涵盖语言表达连贯性、简明性和得体性的演示文稿

教具

制作图表展示句子结构和段落逻辑

准备写作模型，如文章框架图

实验器材

准备音频资料，用于分析不同语言风格

视频资料，展示优秀写作实例