2026届高考语文专题复习：小说阅读专题之文本互证.pptxVIP

小说阅读专题观点印证题

体系构建·思维可视

考情解码·命题预警年份 卷别篇名提问方式设题角度2025新课标一卷《鼓书艺人》《我为什么离开武汉》文本二提出:“有了操作的经验与热情,而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。?对照印证2020新课标一卷《越野滑雪》根据“冰山”理论结合作品简要分析说明小说的情节安排及其效果。对照印证2018全国一卷《赵一曼女士》小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。对照印证

4.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。（6分）①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历；文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实。②文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共；刻画了主要人物方宝庆的个人遭际，也与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。观点印证题是指题目给出一个观点，要求我们从所提供的文本中寻找相关信息，来证明该观点是否成立或对该观点进行阐释的一种题型。其特点是观点明确，文本材料多样，考察较强的信息筛选和逻辑推理能力。

7.废名是中国现代文学史上诗化小说的核心开拓者与代表作家，其创作以“诗性意境、空灵语言、乡土哲思”为鲜明特质，请分析文中的景物描写中的诗化表达。①诗性意境：融情于景，营造空灵画境。文中“竹林、流水、青草、雀鸣”等景物，构建出江南乡野的清幽诗境。“青草铺平一切”，以景物变迁隐喻人事消逝，满是诗意怅惘。②空灵语言：简洁写意，留白见韵。用词凝练，“绿团团的坡”“蜿蜒如蛇的坝”等，以极简笔墨勾勒景物神韵；句式长短错落，以散文节奏摹写空灵意态，尽显诗歌般的语言留白。③乡土哲思：景中藏理，深蕴生命哲思。竹林、流水等乡土景物承载生命哲思：老程的生灭如流水自然，三姑娘的成长如竹林静默，在景物荣枯中暗含“自然本真，人事随逝”的乡土生命观；结尾“流水”意象衬人事短暂，于景物诗化中叩问时光与记忆，哲思淡远深邃。（每点2分，共6分）

8.有人评价葛亮小说着意于“写人生于世的艰难，也有不能抛却的温暖，更多的是无可奈何花落去的寥落与怅然”。请结合文本谈谈你对这句话的理解。(6分)8.①人生艰难：尹传礼家庭经历变故，父亲军队覆灭，自己在特殊时期遭遇“破四旧”风暴，面临工具被砸、师傅为保护自己而死等困境，体现出人生充满艰难挫折。②温暖之处：朱伯父多年养育尹传礼，虽对他的选择有过不满，但最终还是支持他学手艺；朱文忠愿意收他为徒并将女儿许配给他；在风暴中师傅舍身保护他，这些都展现了人与人之间的温暖情谊。③无可奈何：尹传礼虽有泥塑技艺，但在时代浪潮下无法避免遭受冲击，如“破四旧”时的无力反抗，体现出面对命运的无可奈何，就像花朵凋零般令人怅然，表达出一种对时代变迁下个人命运的感慨和无奈。

核心解题模型：“三步法”——互动拆解版第一步：精准审题，拆分观点---用“符号标注法”拆分：主体（△）、关键词（○）、限定条件（——）（主体/对象/关系/结论）第二步：定位文本·线索（评论角度）寻宝---用“关键词锁定法”（人物行为词、情感词、论证方式等）第三步：依评定序，印证题干要点。特别注意：一要扣住评论内容，对其评论作出准确的解释，必要时可以再进一步解释它在文本中的含意。二要扣住文本分析、阐释。02体系构建·思维可视

活动1：观点拆解表制作题目1：“有人认为，《祝福》中祥林嫂的悲剧是封建礼教‘吃人之恶’的集中体现。请结合小说内容谈谈你的看法。”题目2：有人认为，《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”中，黛玉的言行举止充分体现了她“敏感多疑、谨慎小心”的性格特点。请结合以下文本片段，谈谈你的看法。题目3：作者认为“归有光是和现代创作方法最能相同，最有现代味儿的中国古代作家”，其创作也深受归有光的影响。请结合两篇文本中的相关内容谈谈你的理解。(6分）要求：独立填写以下表格主体关键词限定条件题目1题目2题目3

活动2：文本信息寻宝竞赛阅读《喜神》和（摘编自汪曾祺《谈风格》）完成题目3：作者认为“归有光是和现代创作方法最能相同，最有现代味儿的中国古代作家”，其创作也深受归有光的影响。请结合两篇文本中的相关内容谈谈你的理解。(6分）要求：1.不同颜色荧光笔标记文本并简要概括2.依评定序，印证题干要点，形成答案（衔接词用“体现了”“通过…说明”）3.完成后各组派代表汇报“寻宝成果”，评选“最佳寻宝小组”。

活动3成果展示误区修正8.①选材上多“写平常的人事”。汪曾祺在《喜神》的选材上，注重写凡人小事。作者通过写这样的凡人小事，