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泰戈尔曾经说：“生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。〞;创造宣言;陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，教育家。他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。他在实践中创立了“生活即教育〞“教学做合一〞“社会即学校〞为中心的教育理论，被誉为“人民教育家〞。
;议论文三要素
论据类型：
论证方法：
论证方式：;1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。?
2.品味文章语言的精妙，关注文本中哲理性语句。
3.重视创造的力量，培养自主、自信的创造能力。;中伤遁词懦夫
豢养灌溉繁殖;【自暴自弃】自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。;1.采用了哪几种表达方式，以哪种表达方式为主？;3.文章题为?创造宣言?，那么作者的宣言是什么？;1.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点来进行反驳？是怎样批驳的？;环境太平凡
生活太单调
年纪太小
太无能
山穷水尽，陷入绝境;3.说说文章引用“东山樵夫〞的故事表达了什么观点？;在未有人之前，世界因循一定的规律进行创造，人也是世界的创造物之一，人如今所为同样也是创造。和世界的创造所不同的是，我们的创造虽然必须服从世界创造的规律，但也在某种程度上服从着我们自身的意志。;人是不能离开群体单独成长的，因为每一个人都注定了他的“社会性〞本质，正是如此，一个人的塑成，是集体塑造的力量，“活人塑像〞的比喻是极度形象恰当的。;3.“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，那么一笔下去，画龙点睛。〞;4.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。;一、运用例证法，逐一反驳。作者运用大量古今中外颇具影响力的人物事例，反驳种种错误观点。人是创造活动的主宰，用人物创造成功的经历来证明观点也就最具说服力，最能打动人。本文引例丰富，例证生动、感人，极具教育性。;本文叙议结合，运用大量的排比，层层深入地剖析了缺乏自信的危害，鼓励我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和煽动性。让我们从现在开始好好努力，用智慧、信心和勇气，活出生命的精彩！;创造宣言;积累有关创造的名言警句。;知识是根底，
活用最关键；
毅力来攻关，
成功在眼前。
—教师寄语
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