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部编版语文五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案教学设计（2025—2026学年）
一、教学分析
本课内容选自部编版语文五年级下册口语交际单元，旨在引导学生走进他们的童年岁月，通过交流分享，增进同学之间的了解和友谊。在教材分析中，本课内容与单元主题紧密相连，旨在培养学生的口语表达能力和倾听能力，同时通过回忆童年，提升学生的情感体验和人文素养。在课程体系中，本课内容既是对之前口语交际技能的巩固，也是对未来更高层次交流能力的铺垫。核心概念包括童年记忆的分享和交流技巧的运用，技能包括倾听、表达和互动。
二、学情分析
五年级学生已具备一定的口语表达能力和生活经验，对童年记忆有一定的认识。他们愿意分享自己的故事，但可能存在表达不够清晰、倾听不够耐心等问题。学生们的认知特点表现为好奇心强，兴趣广泛，但注意力容易分散。生活经验方面，他们对童年的记忆丰富，但可能缺乏系统化的整理和表达。本部分分析旨在揭示学生在学习本课时可能遇到的困难，如表达模糊、倾听不足等，为教学设计提供依据。
三、教学设计思路
基于教材分析和学情分析，教学设计应围绕“以学生为中心”的原则，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的口语交际能力。教学目标设定应明确，包括提高学生的口语表达能力、倾听能力和情感交流能力。教学策略选择应多样化，如小组讨论、角色扮演、故事分享等，以适应不同学生的学习需求。此外，教学评价应注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与度和进步情况，确保教学目标的达成。
二、教学目标
1.知识的目标
学生能够说出童年岁月中具有代表性的事件或故事。
学生能够列举至少3个童年记忆的细节，并对其进行简要描述。
2.能力的目标
学生能够设计一个简单的口语交际活动，邀请同学分享童年故事。
学生能够通过角色扮演，模拟真实情境下的交流互动，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观的目标
学生能够表达对童年生活的怀念之情，培养对过去美好时光的珍惜态度。
学生能够通过交流分享，增进同学之间的友谊，树立团结互助的价值观。
4.科学思维的目标
学生能够通过分析童年故事中的情感线索，提升对文本内容的理解能力。
学生能够运用归纳和总结的方法，从个人经历中提炼出普遍的生活道理。
5.科学评价的目标
学生能够评价同学在口语交际活动中的表现，给出建设性的反馈。
学生能够反思自己在口语交际中的不足，并提出改进措施。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生通过回忆和分享童年记忆，提高口语表达和倾听能力。教学难点则是学生如何将个人经历转化为有吸引力的故事，并能在小组交流中流畅表达自己的观点，这需要克服表达模糊、组织语言能力不足等问题。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：2套多媒体课件，5个与童年主题相关的图片或视频资料，3个任务单用于小组讨论，1张评价表以供学生自评和互评。学生需预习课文内容，并收集3个与童年相关的故事或经历。同时，教室环境需布置成温馨的回忆氛围，确保6个小组座位合理排列，方便学生交流互动。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
教师活动：
1.播放一段温馨的童年回忆视频，引发学生共鸣。
2.提问：“同学们，你们有哪些美好的童年记忆？”
3.引导学生思考：童年记忆对我们有什么意义？
学生活动：
1.观看视频，回忆自己的童年。
2.分享自己的童年记忆。
3.思考童年记忆的意义。
二、新授（30分钟）
任务一：回忆童年（5分钟）
教学目标：
学生能够回忆起自己的童年记忆。
学生能够用简洁的语言描述自己的童年故事。
教师活动：
1.引导学生回忆自己的童年，鼓励他们分享自己的故事。
2.提供一些关键词，帮助学生回忆。
3.鼓励学生用自己的语言描述故事。
学生活动：
1.回忆自己的童年。
2.分享自己的故事。
3.用自己的语言描述故事。
即时评价标准：
学生能够回忆起自己的童年记忆。
学生能够用简洁的语言描述自己的故事。
任务二：分享童年（10分钟）
教学目标：
学生能够倾听他人分享的童年故事。
学生能够对他人分享的故事进行评价。
教师活动：
1.组织学生进行小组讨论，分享自己的童年故事。
2.引导学生倾听他人的故事。
3.鼓励学生对他人分享的故事进行评价。
学生活动：
1.参与小组讨论，分享自己的故事。
2.倾听他人的故事。
3.对他人分享的故事进行评价。
即时评价标准：
学生能够倾听他人分享的故事。
学生能够对他人分享的故事进行评价。
任务三：讲述童年（10分钟）
教学目标：
学生能够将童年故事讲述得更加生动有趣。
学生能够运用一定的修辞手法，使故事更具吸引力。
教师活动：
1.引导学生思考如何使自己的故事更加生动有趣。
2.提供一些修辞手法，帮助学生
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