静夜思第一二课时教案.docxVIP

静夜思第一二课时教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《静夜思》是唐代诗人李白的名篇，属于小学语文课程中古诗文的范畴。在课程标准中，本课内容旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的语言感知力和审美情趣。在知识与技能维度，学生需要了解诗歌的背景、作者及基本内容，掌握诗句的意义，并能够正确朗读、背诵和默写。过程与方法维度上，通过解读诗句，学生能够学习到诗歌的写作手法和表达技巧，培养想象力和创造力。情感·态度·价值观维度上，引导学生体会诗人的情感，培养学生的家国情怀。本课内容与单元主题“古诗鉴赏”紧密相关，是培养学生古典文学素养的重要环节。

2.学情分析

针对小学四年级学生，他们已经具备一定的阅读理解能力，对古典诗词有一定的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解古诗内容、把握诗歌意境方面还存在一定困难。具体来说，学生在以下方面可能存在学习障碍：

对古代背景知识的了解不足，难以理解诗句中的历史典故；

对诗歌中的意象和象征手法理解不够深入，影响对诗歌意境的把握；

在朗读、背诵和默写时，容易出现错别字和语调不流畅的情况。

针对以上学情，教师应从以下方面进行教学设计：

适当补充古代背景知识，帮助学生更好地理解诗句；

通过图片、视频等多媒体手段，引导学生感受诗歌的意境；

设计趣味性、互动性强的课堂活动，提高学生的参与度；

加强对易错点的讲解和练习，提高学生的默写水平。

二、教材分析

《静夜思》是小学语文四年级上册第三单元的一首古诗，该单元主题为“古诗鉴赏”。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用如下：

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的语言感知力和审美情趣；

帮助学生了解古代诗歌的背景和作者，拓宽知识面；

为后续学习其他古典诗词打下基础。

本课内容与前后知识关联紧密，前承“诗歌的韵律与节奏”，后启“诗歌的意象与象征”。核心概念包括诗歌的背景、作者、诗句意义、表达技巧等，关键技能包括朗读、背诵、默写、鉴赏等。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生将通过分析《静夜思》中的语言和结构，提升自己的文学鉴赏能力。能力目标包括：能够独立分析诗歌的结构和语言特点；能够运用批判性思维评估诗歌的价值；能够通过小组合作，完成诗歌的解读报告，并能够提出自己的见解。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生将通过学习《静夜思》，培养自己的逻辑思维和创造性思维。科学思维目标包括：能够从多个角度分析诗歌的意象和象征；能够运用类比和归纳的方法解读诗歌的主题；能够提出创新性的诗歌解读方案。

5.科学评价目标

学生将学会如何评价诗歌的质量和自己的学习成果。科学评价目标包括：能够运用评价标准对诗歌进行评价；能够反思自己的学习过程，提出改进措施；能够对同伴的诗歌解读给出建设性的反馈。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《静夜思》的教学重点是引导学生深入理解诗歌的意境和表达技巧。具体来说，重点在于：

理解诗歌中“静夜思”的意境，体会诗人李白的孤独感和思乡之情。

分析诗歌的语言特点，如平仄、对仗等，以及这些特点如何增强诗歌的韵律美。

学习如何通过诗句中的意象和修辞手法来解读诗人的情感和思想。

2.教学难点

《静夜思》的教学难点在于帮助学生克服对古典诗词的理解障碍，具体难点包括：

理解古代诗词中的一些特定词汇和表达方式，如“床前明月光”中的“明月光”在现代汉语中的对应意思。

把握诗歌的整体结构和层次，理解诗人的情感是如何通过诗句层层递进的。

克服对古诗文的阅读习惯和思维方式，形成对古典诗词的鉴赏能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗句解读的多媒体演示文稿。

教具：准备与诗歌相关的图片、图表，用于辅助理解。

音频视频资料：收集与《静夜思》相关的音频、视频资料，如朗诵视频。

任务单：设计包含阅读理解、诗歌分析等任务的单子。

评价表：准备用于学生自评和互评的评价表。

预习要求：明确预习内容，如阅读课文、查找作者背景资料。

学习用具：确保学生携带画笔、笔记本等。

教学环境：布置教室，安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

教师播放一段关于月亮的优美旋律，同时展示月亮的图片，让学生在轻松的氛围中感受月亮的神秘与美好。

提问：同学们，你们有没有在夜晚仰望过月亮？你们觉得月亮给人什么样的感觉？

引导学生分享自己的观察和感受，为诗歌的学习营造氛围。

2.提出问题，激发思考

教师展示李白画像，简要介绍李白及其生平。

提问：李白是唐代伟大的诗人，他的诗作中常常提到月亮，那么，为什么李白如此钟情于月亮呢？

引导学生思考月亮在诗歌中的象征意义，为诗歌的学习奠定基础。

3