高二【生物学（人教版）】第5章 第1节 植物生长素（第一课时）-教学设计.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

秋季学

课例编号学科生物学年级高二学期

期

课题第5章第1节植物生长素（第一课时）

教科书书名：《生物学选择性必修1稳态与调节》

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.说明植物生命活动调节及意义；

2.分析植物生长素的发现过程，领悟其中的研究方法；

3.概述植物向光生长的原因。

教学重点：

1.植物生长素发现的科学实验中的研究方法；

2.植物向光生长的原因。

教学难点：

植物生长素发现的科学实验中的研究方法

教学过程

教学

时间主要师生活动

环节

引导学生观察窗台上的植物和水平放置的玉米幼苗的生长现象，思考

植物背后的原因。

生命师生观察并共同总结，植物在特定条件下，出现向光、向地、背地生

活动长的现象，表现出生命活动调节。

5min

调节引导学生分析植物的生命活动会受到哪些因素影响？从而理解植物

及意生命活动受到多种因素调节。概括包括植物在内的生物，通过“刺激——

义感应——响应——调节”这样一种普遍模式来进行调节。调节会使生命活

动更好地保持稳态、适应环境变化。

引导学生分析达尔文、詹森和拜尔的实验，通过推理，得出相应实验

结论，讨论他们实验设计的巧妙之处，感悟科学思想方法。

引导学生完成任务1：阅读教材温特实验，思考并回答下面的问题

1.温特实验基于什么假设进行的？

2.若假设成立，则演绎得到哪种结果，或者说可以观察到哪种事

实？

3.温特用哪种方法观察到了事实？

4.如果对实验加以完善，补充实验应该怎么做？

5.温特实验巧妙在哪里？

生长从而使学生更好地理解温特实验的科学思想方法。

素的

12发现引导学生完成任务2：请总结四位科学家的主要思路与方法，填入下

min及研表。

究方

法

通过梳理小结，领悟科学家们的主要思路与方法，促进科学思维发展。

揭示生长素的化学本质，概括植物激素的概念，比较植物激素与动物

激素的共性和差异。

引导学生分析植物激素研究的常用方法。

引导学生基于实验证据，对植物向光生长的原因作出科学解释。

明确需进一步搜集的证据：1.植物生长素是否在背光侧分布多于向光

侧，单侧光如何导致背光侧分布多？2.从细胞生物学和分子生物学角

植物度，生长素发挥了怎样的作用，导致背光侧生长快？

向光

7min生长