第22课礼记二则虽有佳肴八年级语文下册课件部编版.pptxVIP

《礼记》名言;22《礼记》二则;;作品简介;嘉肴（）自强（）

兑命（）学学半（）

教学相长（）;朗读课文，读准字音，读出韵味;翻译课文;虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。;知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！;通假字;一词多义;词类活用;;1.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？

以“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。引出下文对教与学关系的论述，使说理浅显易懂。

所谓类比，就是由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。这种说理的方法叫做“类比推理”。;2.本文的中心论点是什么？作者是怎样进行论述的。

中心论点是教学相长，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。

本文在论述时，作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴“为喻，指出”弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《兑命》中的话印证观点。

;3.文章开头运用了什么论证方法？有什么作用？

类比论证。

用日常生活中的“嘉肴”与“至道”做类比，指出学习的重要性。采用类比论证，使论证的道理更加浅显易懂。;4.如何理解文中的“教学相长”。

文中所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程：一方面，“学然后知不足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。在同一个主体的身上，学与教互相促进。

5.结尾引用《兑命》中的言论有什么作用？

引用论证，引用《兑命》中的言论，进一步印证“教学相长”的观点，使论证更有权威性。;6.这篇短文多运用对偶句，试从文中举例并分析其作用。;1.玉不琢，不成器。人不学，不知道。

玉不雕琢，不能成为器物。人不学习，不懂得道理。（强调学习的重要性）

2.时???然后学，则勤苦而难成。

就学年龄过了然后才去学习，那么就劳苦而难有成就。（强调学习的时效性）

3.独学而无友，则孤陋而寡闻。

独自学习而没有学友（一起研讨），就会孤陋寡闻。（提倡共同探讨交流、相互启发、增长见闻的学习方法）

4.善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。

善于提问的人，如同砍伐坚硬的树木，先砍伐纹理平顺的地方，最后砍伐有疙瘩的地方。（提倡先易后难，循序渐进的学习方法）;启示;写作特色

①运用类比手法，将“嘉肴”与“至道”进行类比，贴切形象，使道理更易理解。

②多使用对偶句，不仅读来朗朗上口，而且增强了表意效果。

③思路清晰。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。;本文运用类比论证的方法，论述了教与学的关系，论证了教学相长的道理，告诉我们实践出真知。;虽有嘉肴;根据课文内容默写。

1.《虽有佳肴》中，揭示教与学互相促进的道理的句子：____________。

2.《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子：_________________________________。

3.《虽有佳肴》中一文中运用类比手法，指出学习的重要性的句子是：_____________________________________________________________。;再见