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山东名校考试联盟2026届高三12月高三年级阶段性检测语文试题
试卷共8页,卷面满分150分,考试用时150分钟。
注意事项:
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考号和座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,用0.5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后,将答题卡交回。
一、阅读(73分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
材料一:
家国情怀,是一种发自内心地将个人、家庭命运与国家前途命运紧密相连的深厚情感,包含家国认同、家国一体、天下为公等丰富内蕴,是中华文明绵延数千年的历史长河中淬炼出的一种独特精神和文化基因。它孕育于中国农耕文明的沃土,熔铸于家国同构的秩序格局,成为中华民族伟大文明历代传承的一个突出表征。
绵延数千年的农耕文明奠定了中华民族生存的物质基础,也孕育了家国同构的文化基因。祭祀土地之神正是土地信仰的典型表现。从良渚玉琮蕴含的自然崇拜,到秦汉时土地神祭祀规范化、唐宋时正式将土地祭祀纳入国家祭祀体系,至明清两代祭社神土地、稷神五谷的社稷坛,标志着这种崇拜达到了顶峰。
农耕生产催生以家庭为单位的经营方式,形成庞大而缜密的社会网络。随着生产力不断发展,交往范围不断扩大,个体与家庭(族)之间、家庭(族)与社会之间不断发生互动。因此,由点到面、由近及远,中华大地的每一寸都烙印着家庭(族)的足迹,人们从家庭(族)生存秩序出发,建构社会秩序和国家秩序,逐渐形成了家国同构的秩序基底。
家国共生是中华文明鲜明的价值观念,它以“家国同构”为历史基底,将血缘伦理中的孝亲义务升华为政治伦理中的报国担当,最终实现个体与集体的价值同构。尤其是在面对历史危局时,家国共生的理念将忠君孝亲的伦理义务演进为救亡图存的民族觉醒,升华为民族复兴的责任担当。纵览中华民族发展史,由这种家国共生理念熔铸的家国情怀,始终驱动个体将家族命运融入国家兴亡,将孝亲义务、个体生命、家族命运融入国家共同体之中,升华为公忠体国的担当。
(摘编自陈延斌、张金秋《家国情怀:中华文明的鲜明精神标识》)
材料二:
主持人:在信息时代,数字技术塑造了强大的线上社群和虚拟认同,这对基于地域、历史、文化的传统家国认同构成了怎样的挑战与补充?青年一代如何整合其在虚拟空间和现实世界的多重归属感?
代玉民:我们在当下的信息时代所感受到的线上与线下、虚拟与现实的巨大差异,某种程度上是传统与现代之间的差异。在传统与现代的范式转换背景下,源于家国同构的家国认同也面临着新的挑战与机遇。就挑战而言,传统家国认同面临着熟人社会陌生化的挑战。中国传统的家国同构与儒家的君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友这五伦关系密切,而以五伦为主干的社会是传统农耕文明基础上的熟人社会。在熟人社会中,人们的出生、教育、婚姻、生育、养老以及死亡都依赖亲人、熟人。然而,信息时代的数字技术所塑造的强大的线上社群和虚拟认同,无疑对熟人社会中人与人之间的现实接触造成了隔断,某种程度上造成了身体与心灵的错位,即人们的心灵高度聚焦于线上,但身体被固化于既定轨道,以致人们对远在千里之外的热点事件颇为关心,却与近在身边的亲人交流不多。不过,信息时代的数字技术对于传统的家国认同并非只有消极影响,亦有补充发展之功。比如,线上社群和虚拟认同打破了地域、历史和文化的边界,极大地拓展了铸牢中华民族共同体意识的实现方式。又如,人们习惯于称呼网上素未谋面的陌生人为“家人”,这类称呼正是传统的家国认同在数字技术助力下的新体现,这无形中超越了传统意义上建立在血缘亲情基础上的“家”的认同。就此而言,虚拟空间的归属感在信息时代更为突出,而伴随熟人社会的陌生化,现实世界归属感相对弱化。青年一代可以通过积极主动地对待家庭生活、参与国家社会生活,不断增强对现实世界的归属感,从而为虚拟空间和现实世界的多重归属感的整合提供契机。
钟晨宁:信息时代的到来使得人类社会在推动个体本质实现过程中的“社会性”再一次加强。我们迎来了一个在社会交往层面绝无先例的时代,而我们所面临的与自身共存的“他者”不断扩容,从最初以血缘为中心的“熟人社会”,到有明确地理边界、以经济生活为中心的“陌生人社会”,再扩展到以数字技术为载体、打破任何物理限制的“符号人社会”。信息时代强化了交往逻辑并提供了更多样的社群认同基础,允许青年在各自感兴趣的领域自由发展社群,这挑战了原本由文化惯性自然延续到下一代的身份认同的旧模式,并呈现出日趋开放的由新一代自我赋予身份认同的新模式。一方面它对“家国认同”在个体身份认同中的原初地位造成一定的影响,甚至可能出现遗忘“具体的附近”、沉迷“抽象的远方”的群体心理;另一方面它又提供了新的联合基础。在信息时代,青年们通过互联网共
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