苏教版五下习作6优质教学设计.docVIP

苏教版五年级下册习作6教学设计

【教材分析】

本教材由三个部分组成：习作提示、习作要求和五幅插图。

要求学生从自己喜欢或崇拜的人中，选择一位写下来。学生能通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体的事例表现人物的品质。

【设计意图】

《语文课程标准》习作总目标：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察事物的习惯，珍视个人的独特感受，积累写作素材。3、能写简单的记实作文内容具体，感情真实。4、修改自己的习作，主动与他人交换修改。根据课程标准的要求进行设计，尊重孩子的独特的体验，让孩子在乐于表达、善于表达的同时，规范孩子的表达，掌握习作方法和技巧。懂得写人的文章要用事实来说话。

【教学目标】

1、学会通过生动、具体的事例来表现人物品质。

2、体会外貌、动作、语言、神态描写对表现人物的作用，并学习运用。

3、懂得生动地描写来源于生活中的观察。

【教学重难点】

围绕中心，选择素材，选取典型事例，突出人物品质。

2、通过生动语言描写和准确的动作描写，展现人物性格特点。

【教学准备】介绍班级同学片段准备、课件。

【课时安排】二课时

【教学过程】

第一课时

激趣导入。

1、出示几个描写人物的片段：描写王熙凤、小兵张嘎、小胖墩······学生赏析。说说好在哪里？（给学生提供一个先入为主的意识，他们写得如此好，就是因为抓住了典型人物的典型特征，告诉孩子可以借鉴学习。这样直接明确目标的学习，让孩子少走弯路，灵感来源于以前所教的人教版内容。）

2、生活中总有那么一个让自己喜欢或崇拜的人，他们可能是老师、同学、父母，也可能是革命先辈、时代精英、历史名人，今天我们就来写一写他（她）。用文字记录的同时，相信大家只要乐于倾听、善于思考、认真书写，会让更多的人了解你所喜欢或崇拜的那个人的。

2、生汇报交流。

3、师小结：大家心目中都有自己喜欢或者崇拜的那个人，他不仅是我们身边的人物，还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人，革命先烈等。

[孩子习作难无外乎两种情况：无话可说（内容），有话不会说（形式）。这样的话题切入由别人的经典书写到孩子的生活实际，也不拘泥于身边人，这样一下就打开了孩子的思路，让每个孩子都有话可说。]

二、精心选材，确定写法。

1、认真研读习作提示。

2、相互修改。

3、朗读习作片段，师生共同评议。

（有一句话叫：“文章不厌百回改。”，还有人说：好文章是删出来的。管建刚就指出孩子习作忌“画蛇添足”病、忌“自相矛盾”病。这就是说好文章是改出来的。怎么改？认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。删、删、删，剩下的就是自己内心想要表达的。）

六、作业超市

以下作业任选一个完成：

1、小组内交流，评出佳作，下一节课“佳作赏析”，并誊抄作品。

2、课后搜集更多描写人物的精彩片段或语句，课后交流讨论。

【板书设计】

我喜欢或崇拜的一个人

外貌语言动作神态

【教学反思】（略）