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广西高职院校

留学生第二课堂活动的建构策略

康义

（广西工业职业技术学院）

摘要：组织来华留学生群体开展第二课堂活动，能帮助他们更深入地理解我国文化

和社会，提升他们的综合素养。高职院校应统筹规划第二课堂活动，明确将第二课堂活动

纳入培养计划中，通过构建留学生“4+1”第二课堂模式，丰富实施载体，充分利用数字媒体

平台，创新留学生第二课堂活动形式，完善留学生第二课堂的评价机制，持续提升活动育人

效果，以增进留学生对我国国情和中华文化的了解，帮助他们更好地融入留学地的学习和

生活，提高他们的语言交际能力和跨文化适应能力。

关键词：第二课堂活动；跨文化交流；来华留学生

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：0450-9889（2025）06-0134-04

［1］

在2018年，教育部颁布了《来华留学生高等教育动。本文探讨的来华留学生第二课堂，与传统的课

质量规范（试行）》，该规范将“中国国情和文化体验”堂教学相对应，在教学内容上与第一课堂活动紧密

纳入了留学生的教学大纲。其核心目标在于增进留相连，主题虽源自教材但不局限于其内容；在形式

学生对中国国情和文化的了解，提升他们对中国文上，它呈现出多样性，学生在教师的指导下参与各项

化的认识和适应能力，帮助他们更好地融入中国的活动；从目标上讲，它旨在巩固基础知识，拓宽知识

学习和生活环境中，降低文化差异带来的冲突，并进范围，培养兴趣和才能，同时注重留学生的思想品德

一步增强他们的语言交流和跨文化适应能力。为深教育，增进其对我国国情的了解与认识，提升对我国

入落实党中央和教育部的指示精神，高职院校纷纷文化的认同感以及跨文化适应能力。

增设了与中国文化相关的课程。在构建面向来华留学界对留学生第二课堂活动的必要性和重要性

学生的课程培养体系方面，高职院校虽然已经取得早有研究。吴铁军等（2019）认为，第二课堂绝不是

了一定的成果，但在实际教学过程中，仍面临诸多挑以娱乐为导向的学生活动，实则是一种生命化、人文

［2］

战。例如，课程内容繁多而课时有限，教师多采用讲化、实践化的交互性教育活动。方杰（2023）提出，

座形式授课，导致课堂上信息量过大，互动性不足；第二课堂活动比传统教学更具优势，它改变了学生

受限于经费等客观条件，学生缺少实践的机会等。和教师在教学活动中的角色定位，是激发学生学习

［3］

鉴于此，综合考虑教学目标、课时安排、经费预算以兴趣的最佳方式。王艳玲（2024）指出，留学生第二

及师资等方面因素，创新第二课堂的活动形式显得课堂活动不仅能拓宽留学生的知识广度和深度，还

尤为必要。能提升他们的文化交流和理解能力，培养留学生的

［4］

一、基于课堂教学的来华留学生第二课堂活动跨文化、跨学科综合素养。第二课堂能为留学生提

研究概述供丰富多样的学习环境和形象生动的学习资源，更

1983年，朱九思和蔡克勇等人最早提出“第二课重要的是能为留学生提供实践机会，能够满足留学