第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子2教学教案选修4.docVIP

第2单元东西方的先哲

第1课儒家文化创始人孔子

[课标要求]

了解孔子的生平、根本思想观点和主张，

探讨孔子在中国以及世界思想史的地位和思想。

[教学目标]

1、能准确说出孔子的思想主张并列举其教育方面的奉献；

2、了解并能概述孔子的生平；能够结合材料分析孔子思想的影响；

3、以分析孔子为例了解分析历史人物的根本原那么和程序。

[教学重点]

孔子创立的儒家思想的核心

孔子思想对中国和世界的影响

[教学难点]

孔子的“中庸〞思想

分析历史人物的根本原那么和程序

[教学方法]

教法：学案导学法问题引导法多媒体展示重点讲述法

学法：自主学习合作学习探究学习

[教学过程]

〔导入新课〕：在宣布上课，学生以“老师好〞打招呼以后，要求学生重复这句话，并指出“老师好〞这句话几乎是学生在学校说的最为频繁的一句，但估计很少有学生去了解一下老师这一名词的由来和开展。事实上，老师在古代最早指的是年老辈尊的传授学术的人，后指代过科举制度下的主考官，甚至还指代过僧侣，现在当然指的是教书育人的职业教师。说到老师大家肯定都知道中国古代最著名的老师-----孔子。本课就来学习儒家文化的创始人孔子。

〔讲授新课〕：

提问：如果要求你写一篇介绍孔子的文章，你打算涉及哪些方面？这些内容中，你又会选择从哪里说起？

在学生答复根底上，提出本人的意见：从时代背景说起，包括时代背景、思想主张、生平命运及科学分析。

一、穿越时空走近历史

要求第一组学生选派代表展示学案完成情况，以填表的形式从经济、政治、文化三方面描述春秋时期的社会特征：

西周春秋

经济：井田制土地私有，小农经济

政治：宗法分封制，国家稳定统一礼崩乐坏，割据混战

文化：学在官府学在民间，学术自由

二、触摸伟人把握思想

1.儒家思想：要求第二组学生答复孔子三大思想核心各自的含义及实现途径，重点说明“中庸〞的内涵。

礼

仁

中庸

含义

西周时期的

等级名分制度

仁爱、关心、体谅、包容等一切美德

恰如其分

实现途径

克己复礼

忠恕

和而不同

2.教育思想：第三组学生展示孔子教育思想。

孔子私学之招生简章

招生对象

有教无类

学费

十条肉脯

教育目标

“成人〞“君子〞

教育特色

因材施教

课程设置

?诗??书??礼??乐?

教学成就

弟子三千，七十二贤人

三、了解生平体会命运

1.第四组学生归纳孔子一生的几个重要阶段：

自学礼乐〔15岁〕创办私学〔30岁〕从政失败〔51岁〕

周游列国〔55岁〕献身文教〔68岁〕

2.第五组学生思考孔子四处碰壁、壮志难酬的原因是什么？

在学生答复根底上总结：春秋时期，各诸侯国在割据混战的背景下，需要的是如何富国强兵，如何在保全自己的前提下打败对手，孔子的思想不能满足其需求；其次，孔子游说的对象正是原有体制的破坏者，所以，孔子四处碰壁，壮志难酬。

四、科学分析探讨影响

1.第六组学生分析所给材料，总结科学分析孔子及其他历史人物应遵循的根本原那么。

千变万化的孔子形象：

天纵之圣：武那么天封之为隆道公，唐玄宗晋升之为文宣王

优秀教师：康熙---万世师表

改革家：康有为---孔子是托古改制的祖师爷

谎话家：李贽----咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳

毒品贩子：吴虞-----打倒孔家店

人际关系大师：于丹---论语中其实教给我们很多处世的方法

网络名人：北大教授-----考证出孔丘先生身高2米以上

招商财神爷：国际孔子文化节----孔子搭台，经济唱戏

在学生答复根底上，总结科学分析孔子的根本原那么：

1.结合时代而非就事论事2.史论结合而非主观臆断

3.全面考察而非断章取义4.一分为二而非简单绝对

2.综合探究活动：

结合所给材料，遵照以上分析原那么，探讨孔子思想的影响：

①结合材料和所学，谈谈孔子思想对中国从古代到现当代社会的影响？〔第一到三组同学讨论答复〕

②结合材料和所学，谈谈孔子思想对世界尤其是当代世界的影响？〔第四到六组学生讨论答复〕

布置课后作业：选择你感兴趣的一位历史人物，按照本课对孔子的分析思路〔时代背景→思想主张→生平命运→分析探讨〕，撰写一篇历史人物介绍的小论文。

总结本课：古往今来，有不计其数的文人学者对孔子作出相异甚至背离的评价，这些评判都是受特定时代、立场以及利益诉求影响的，其实如何评价孔子我们没有必要给出一个固定的结论，更重要的是，我们要认识到去正确评判孔子并不仅仅是学者和思想家的事情，我们作为中华民族的一员，都应该去正视和关注这一点，因为只有这样，我们在能真正找到自己的精神家园，我们的内心才不会迷茫和空虚，这也许才是我