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小班绕口令教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容遵循《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的精神，以培养幼儿的口语表达能力和语言理解能力为核心目标。在知识与技能维度，本课的核心概念是“绕口令”，关键技能包括幼儿能够正确发音、流畅朗读、理解绕口令的趣味性。认知水平上，幼儿需达到“了解”和“理解”的层次，即能够识别和说出绕口令，并理解其含义。在过程与方法维度，本课倡导幼儿通过模仿、游戏和表演等方式学习，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的自信心、合作精神和积极向上的生活态度。教学重难点在于如何激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握绕口令的技巧。

2.学情分析

小班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们的语言理解能力和口语表达能力正在逐步提高。在生活经验方面，幼儿对绕口令有一定的认知，但对其技巧和趣味性了解有限。在技能水平上，幼儿的发音能力、朗读能力和理解能力参差不齐。在认知特点上，幼儿好奇心强，喜欢模仿和表演，但注意力容易分散。在兴趣倾向上，幼儿对语言类游戏和活动表现出较高的兴趣。可能存在的学习困难包括：发音不准确、朗读不流畅、理解困难等。针对这些情况，教师需根据幼儿的个体差异，设计符合他们认知水平和兴趣特点的教学活动，引导幼儿在游戏中学习，提高他们的语言表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助幼儿构建对绕口令的初步认知结构。幼儿将识记绕口令的基本结构和特点，理解绕口令的韵律和节奏。通过“说出”和“描述”绕口令，幼儿能够理解并区分不同的语音和语调。此外，幼儿将学会通过“比较”和“归纳”来识别绕口令中的重复和变化，并能够“运用”这些知识来创造简单的绕口令。

2.能力目标

幼儿将通过参与绕口令的朗读和表演活动，提升口语表达能力和听力理解能力。他们将能够“独立并规范地完成”绕口令的朗读，并通过“小组合作”完成绕口令的创编。此外，幼儿将学会“从多个角度评估证据的可靠性”，通过实践提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过参与绕口令的学习，幼儿将培养对语言学习的兴趣和自信心，体会语言学习的乐趣。他们将学会“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，并在日常生活中尝试应用所学知识，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

4.科学思维目标

幼儿将通过绕口令的学习，发展观察、分析和推理的能力。他们将学会“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”来培养批判性思维。

5.科学评价目标

幼儿将学会对绕口令的学习过程和成果进行评价。他们将能够“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，并“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。此外，幼儿将学会甄别信息来源和可靠性的重要性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让幼儿掌握绕口令的基本技巧和朗读方法。具体而言，重点包括：幼儿能够准确发音，流畅地朗读绕口令；理解绕口令的韵律和节奏，并能够模仿和创造简单的绕口令；通过绕口令的学习，提高幼儿的口语表达能力和语言理解能力。

2.教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解和掌握绕口令的节奏感和韵律。难点成因包括：幼儿的语音辨识能力有限，难以区分某些音节；幼儿对节奏和韵律的理解较为抽象，需要通过具体实例和反复练习来掌握。因此，难点在于设计合适的教学活动，如通过游戏和歌曲等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受和掌握绕口令的节奏和韵律。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含绕口令示例、发音技巧说明

教具：图表展示绕口令结构，模型展示语音韵律

实验器材：音频播放设备

音频视频资料：绕口令朗读示范视频

任务单：绕口令练习任务

评价表：绕口令朗读评价标准

学生预习：要求学生预习绕口令基础知识

学习用具：画笔用于标记节奏，计算器备用

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设

“同学们，你们有没有注意到，在生活中有些时候我们会觉得说话很困难，就像说顺口溜一样，有时候一个字就会说得特别慢，甚至说错。今天，我们就来探索一下为什么会出现这样的情况，并且学习如何更好地发音，让我们的说话更加流利和有趣。”

2.认知冲突

“请看这个视频，这是我国一位著名的快嘴表演艺术家在表演，他能够快速而准确地念出各种绕口令，这看起来很简单，但要做到位其实并不容易。大家想不想也尝试一下呢？”

3.旧知链接

“在我们开始学习之前，我们先来回顾一下我们之前学过的发音知识。我们知道，发音正确是说话流利的基础，那么，我们之前学过的哪些发音技巧可以帮助我们更好地学习绕口令呢？”

4.学习路线图

“今天，