2025 小学二年级数学下册混合运算实践（超市购物计算）课件.pptxVIP

一、课程背景与设计理念演讲人

课程背景与设计理念01教学目标与重难点02教学过程设计（40分钟）04板书设计与作业布置05教学准备与学情分析03教学反思与预期效果06目录

2025小学二年级数学下册混合运算实践（超市购物计算）课件

01课程背景与设计理念

课程背景与设计理念作为一线小学数学教师，我在长期教学实践中发现，二年级学生已掌握100以内加减法、表内乘除法的基础运算，但对“混合运算”这一跨级运算的规则理解和实际应用常存在困惑。他们往往能准确完成单一类型的计算（如连加、连乘），却在“加减与乘除混合”“带括号的运算”场景中因顺序混乱出错。究其原因，是抽象的运算规则与生活经验脱节，缺乏“为什么要先算乘除”“括号有什么用”的直观认知。

基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“让学生感受数学与生活的联系，培养用数学解决实际问题的能力”的要求，我设计了“超市购物计算”实践课。超市是学生熟悉的生活场景，价签、购物车、结账小票等元素能将抽象的混合运算转化为具体的“花钱算账”问题，帮助学生在“买与算”的过程中自然理解运算顺序的意义，实现“学数学”与“用数学”的统一。

02教学目标与重难点

教学目标知识目标：掌握“先乘除后加减”“有括号先算括号内”的混合运算顺序，能正确计算两步混合运算式题（含小括号）。能力目标：通过模拟超市购物情境，学会从实际问题中提取数学信息，列综合算式解决“买多件商品总价”“优惠活动计算”等问题，提升分析与运算能力。情感目标：感受数学在日常生活中的实用性，培养“理性消费”意识（如比较价格、规划预算），激发对数学的兴趣。

教学重难点重点：理解并应用混合运算顺序解决超市购物中的实际问题。

难点：体会“运算顺序”的合理性（如为何先算乘除），能根据实际情境正确添加小括号。

03教学准备与学情分析

教学准备多媒体工具：超市购物短视频（含结账场景）、动画课件（演示“买3包饼干+1瓶饮料”的计算过程）、错题对比动画（展示“不按顺序计算”的错误结果）。实物材料：真实超市价签（如饼干3元/包、牛奶5元/盒、苹果8元/斤）、模拟购物车、“零钱袋”（1元、5元、10元纸币模型）、空白购物小票模板。学具设计：每组一份“超市商品清单”（含10种商品及价格）、记录单（用于列式计算）、评价贴（“计算小能手”“分析小专家”）。010203

学情分析二年级学生（8-9岁）以具体形象思维为主，对“玩中学”“做中学”兴趣浓厚。他们有跟随家长购物的经验，但多数未主动参与过“算账”环节。因此，教学需通过“观察—模仿—操作—创造”的递进式活动，将“运算顺序”的规则教学融入“选商品—算总价—付零钱”的完整购物流程，让抽象规则“落地”。

04教学过程设计（40分钟）

情境导入：周末超市行（5分钟）“同学们，上周末老师和女儿去超市买零食，她挑了好久，最后拿着购物车来找我：‘妈妈，我想买2包薯片和1瓶可乐，要多少钱呀？’你们能帮老师算一算吗？”（播放超市购物短视频，定格在价签画面：薯片4元/包，可乐3元/瓶）

学生活动：独立思考后口答。

教师引导：

“有的同学说4+4+3=11元，有的同学说2×4+3=11元。这两种方法都对，但第二种更简便。像这样有乘法和加法的算式，就是我们今天要学的‘混合运算’。”（板书课题：混合运算——超市购物计算）

设计意图：用教师的生活故事引发共鸣，从学生熟悉的“买零食”问题切入，自然引出混合运算的学习需求。

新授探究：购物中的运算顺序（15分钟）活动1：买水果算总价展示苹果价签：5元/斤，香蕉3元/斤。

问题：“小明买了2斤苹果和1斤香蕉，一共多少钱？”

学生尝试列式：可能出现5+5+3=13（连加）或2×5+3=13（乘加）。

对比讨论：

“这两种方法都能得到13元，但如果小明买了5斤苹果和3斤香蕉，哪种方法更方便？”（引导发现：乘加算式更简洁）

“为什么可以先算乘法？”（结合生活解释：2斤苹果的总价是2个5元，需要先算清楚“部分”的钱，再加上香蕉的钱，这就是“先乘后加”的道理）

活动2：买饮料比价格

展示可乐（4元/瓶）、橙汁（6元/瓶）价签。

新授探究：购物中的运算顺序（15分钟）活动1：买水果算总价问题：“小红想买3瓶可乐和1瓶橙汁，小刚想买2瓶橙汁和1瓶可乐，谁花的钱更少？”

学生列式计算：

小红：3×4+6=18（元）；小刚：2×6+4=16（元）。

教师总结：

“在既有乘法又有加法的算式里，要先算乘法，再算加法；如果是既有除法又有减法（如买4瓶酸奶，每瓶5元，付50元找多少钱：50-4×5），就要先算乘法，再算减法。这就是‘先乘除后加减’的规则。”（板书：先乘除，后加减）

活动3：满减优惠怎么算出示超市活动：“满20元减3元”。

问题：“小丽想买4包饼干（3元/包）和1盒巧克力（10元），她需要付多少钱？”

学生尝试列