小学六年级数学提升训练及习题解析.docxVIP

六年级数学是小学阶段知识体系的总结与升华，不仅涵盖了整数、分数、小数的综合运算，还引入了比、百分数、圆、圆柱与圆锥等重要概念，对学生的抽象思维和逻辑推理能力提出了更高要求。本文将结合六年级数学的核心知识点，从基础巩固、思维拓展、解题技巧三个维度，为同学们提供一套系统的提升训练方法，并通过典型习题解析，帮助大家扫清学习障碍，实现数学能力的稳步提升。

一、六年级数学提升训练核心策略

（一）夯实基础，构建知识网络

数学学习如同盖楼，基础的牢固程度直接决定了知识体系的高度。六年级学生首先要对前五年级所学的数学概念、运算定律、数量关系进行系统梳理，特别是分数的意义、基本性质、四则运算，以及简易方程的解法，这些都是六年级学习比、百分数、比例的基石。建议同学们采用思维导图的方式，将零散的知识点串联起来，例如将“比”与“分数”、“除法”的关系进行对比，明确它们在意义上的联系与区别，在形式上的相互转化方法。

（二）强化运算能力，提升解题效率

运算能力是数学的核心素养之一。六年级的运算以分数混合运算为主，常常伴随着整数、小数的综合运算，且步骤较多，容易出错。提升运算能力，一要“准”，即严格遵循运算顺序（先乘除后加减，有括号先算括号内），熟练运用运算定律（交换律、结合律、分配律）进行简便计算；二要“快”，通过适量的限时练习，提高计算的熟练度和反应速度；三要“巧”，善于观察算式的特点，灵活选择计算方法，例如在分数乘法中先约分再计算，可以大大简化运算过程。

（三）培养数学思维，突破解题瓶颈

六年级数学越来越注重对学生思维能力的考查，尤其是逻辑思维、空间想象和解决实际问题的能力。在解决复杂应用题时，要学会“审题—分析—建模—解答—检验”的完整流程。审题时要圈点关键词，明确已知条件和所求问题；分析时要找出题目中的数量关系，特别是隐蔽的等量关系；建模时要将文字信息转化为数学符号或图形语言，例如用线段图帮助理解分数、百分数应用题中的数量关系，用几何图形的特征解决图形面积、体积计算问题。对于一些开放性、探究性问题，要敢于尝试不同的解题思路，培养发散思维。

（四）重视错题反思，实现查漏补缺

错题是学习过程中宝贵的“财富”，每一道错题都反映出知识掌握的薄弱环节。建立错题本是行之有效的方法，但关键在于“反思”而非简单抄录。对于错题，要深入分析错误原因：是概念理解不清？是计算粗心？还是思路偏差？并在错题旁注明错误类型及正确的解题思路。定期回顾错题本，特别是在单元复习或考前，能起到事半功倍的效果，有效避免重复犯错。

二、重点知识模块提升与典型习题解析

（一）数与代数：分数、百分数、比的综合应用

这部分内容是六年级数学的重中之重，也是小升初考查的热点。其核心在于理解“分率”、“百分率”、“比”的实际意义，并能运用它们解决各类实际问题，如折扣、纳税、利息、浓度、按比例分配等。

提升要点：

1.准确判断单位“1”的量：在分数、百分数应用题中，单位“1”的量是解决问题的关键。通常“是”、“比”、“占”、“相当于”后面的量，或“的”字前面的量是单位“1”。

2.掌握数量关系：已知单位“1”的量，求它的几分之几（百分之几）是多少，用乘法；已知一个数的几分之几（百分之几）是多少，求这个数，用除法或方程。

3.理解比的意义：比表示两个数相除的关系，按比例分配问题的解题关键是先求出总份数，再求出各部分量占总量的几分之几，最后用乘法求出各部分量。

典型习题解析：

例题1：某商店同时卖出两件商品，每件各得若干元，其中一件盈利20%，另一件亏本20%。这个商店卖出这两件商品总体上是盈利还是亏本？具体是多少？

解析：这道题考查百分数的实际应用，关键在于确定两件商品的成本价。由于题目中没有给出具体的售价，我们可以采用设数法，设每件商品的售价为120元（选择120元是因为它是20%这个百分率的公倍数，便于计算）。

第一件商品盈利20%，是把它的成本价看作单位“1”，售价120元相当于成本价的（1+20%）。

设第一件商品成本价为x元，则：

x×(1+20%)=120

x=120÷1.2

x=100（元）

盈利：120-100=20（元）

第二件商品亏本20%，是把它的成本价看作单位“1”，售价120元相当于成本价的（1-20%）。

设第二件商品成本价为y元，则：

y×(1-20%)=120

y=120÷0.8

y=150（元）

亏本：150-120=30（元）

比较盈利和亏本：30元20元，所以总体上是亏本的。

亏本金额：30-20=10（元）

答：这个商店卖出这两件商品总体上是亏本了，亏本了10元。

例题2：一个三角形三个内角度数的比是2:3:4，这个三角形中最大的角是多少度？它是什么三角形？