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课间的玩笑与安全

第一章

课间十分钟：孩子们的黄金放松时光为什么课间如此重要?课间是缓解学习压力、促进身心健康的重要时间。经过紧张的课堂学习,孩子们需要这段宝贵的时间来放松身心、调节情绪。

玩笑不一定好笑：玩笑的双刃剑隐藏的伤害一句只是开玩笑可能成为他人难以愈合的伤口。看似无心的言语可能在他人心中留下深刻的阴影,影响自信心和心理健康。玩笑的底线尊重他人感受,避免歧视和伤害。真正的幽默建立在善意的基础上,绝不应该以他人的痛苦为代价。涉及外貌、家庭背景、身体缺陷的玩笑都应该避免。学会表达与求助

真实案例：校园玩笑引发的心理伤害高雄四维小学的启示高雄四维小学郭宜臻老师在课堂上开展了一次特别的活动,让学生分享被开玩笑时的情绪体验。许多孩子讲述了被取外号、被嘲笑外貌或成绩时的难过心情。当同学叫我小胖墩时,我表面上笑着,但心里很难受。我开始不愿意上学,害怕见到同学。——一位五年级学生的分享

课间玩笑与校园欺凌的界限警惕隐藏的欺凌欺凌往往隐藏在玩笑的外衣下。重复性的嘲笑、孤立、起外号都可能构成言语暴力和心理欺凌。识别欺凌信号玩笑具有重复性和针对性受害者明显感到痛苦和不适存在力量不对等的关系旁观者的冷漠或起哄

玩笑的快乐安全的底线

第二章课间安全的挑战与政策保障

课间安全隐患：打闹、碰撞、跌倒频发打闹碰撞走廊狭窄、学生集中,追逐打闹容易导致碰撞受伤楼梯踩踏上下楼梯拥挤推搡,存在跌倒和踩踏风险运动伤害体育活动缺乏指导和保护措施,易发生扭伤骨折应对措施的两难多地学校因安全事故限制课间活动范围,部分学校甚至出现课间圈养现象——学生被要求留在教室内,不得外出活动。家长和教师对安全的担忧可以理解,但过度限制也影响了学生的身心健康发展。如何在安全与自由之间找到平衡,成为教育管理的重要课题。

教育部《未成年人学校保护规定》亮点01明确禁止不必要限制学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施,不得对学生课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。02保障活动权利学生享有参加体育锻炼、文娱活动和社会实践等的权利,学校应当合理安排课间休息和课后自由活动时间。03促进身心健康充分的课间活动时间是保障未成年人身心健康发展的必要条件,学校应当创造条件支持学生全面发展。

课间安全与自由的矛盾教师的担忧许多教师担心课间发生安全事故后需要承担责任,面临家长追责和学校处分的压力。这种顾虑导致部分教师采取一刀切的管理方式,限制学生课间活动。我们不是不想让孩子们玩,而是真的怕出事。一旦出事,老师往往成为第一责任人。——某小学班主任专家的呼吁教育专家呼吁明确责任边界,建立合理的事故责任认定机制。只要教师履行了正常的管理职责,就不应承担过重的责任。同时需要减轻教师压力,保障学生权益,让课间真正回归其应有的功能——让孩子们在安全的前提下自由活动、快乐成长。

课间活动时间与空间的合理安排延长课间时间天津等地将课间延长至15分钟,给予学生更充分的休息和活动时间,有效缓解了学习疲劳,提高了课堂效率。优化活动空间新校区设计预留宽敞走廊和多功能游戏区,方便课间活动。走廊宽度达到3-4米,设置阅读角、棋类区等,既保证安全又丰富活动内容。室内外结合合理规划室内外活动区域,雨天或空气质量不佳时提供室内活动选择,晴好天气鼓励户外运动,满足不同天气条件下的活动需求。

宽敞明亮的活动空间让孩子们在安全舒适的环境中尽情玩耍

第三章激活课间,保障安全的实践探索

创新管理：值班老师与学生安全监督员深圳云海学校的实践学校设立课间值班岗位,每个楼层、操场、走廊都有值班老师巡查,及时发现和制止危险行为,处理突发情况。值班教师还会组织简单的集体游戏,引导学生文明活动。包头钢铁大街第三小学的探索学校实行学生轮流当安全监督员制度,高年级学生佩戴红袖章,协助维护课间秩序,提醒同学注意安全。这种做法培养了学生的责任感和自我管理能力,形成了人人关心安全、人人参与管理的良好氛围。

丰富课间活动内容,激发学生兴趣乐高积木墙走廊设置大型乐高积木墙,学生可以自由拼搭创作,培养创造力和专注力,深受低年级学生喜爱。科学互动角设置简单的科学实验和益智玩具,如磁力积木、数学拼图等,让课间成为探索和学习的延伸。迷你足球场操场划分小型运动区域,配备篮球架、足球门、羽毛球网等,满足学生多样化的运动需求。棋类游戏区提供象棋、围棋、五子棋等棋类游戏,培养学生逻辑思维能力,适合喜欢安静活动的学生。室内外结合,动静结合,满足不同学生的兴趣和需求。学校根据学生年龄特点和兴趣爱好,提供多样化的活动选择,让每个孩子都能找到适合自己的课间活动方式。

安全教育与急救培训系统化的安全教育学校定期开展安全知识教育,包括:课间活动安全规范与注意事项常见意外伤害的预防方法基础急救知识和技能培训紧急情况下的自救互救能力安全隐患识别与报告机制实践性的培训