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《气象预报》大班教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

《气象预报》大班教案（2025—2026学年）依据我国幼儿园教育指导纲要（试行）及《幼儿园教育指导纲要》的相关规定，结合大班幼儿的年龄特点和认知水平，旨在通过教学活动，培养幼儿对气象预报的兴趣，提高他们的观察能力和科学素养。本课内容是《科学》领域的核心内容之一，旨在引导幼儿了解气象现象，认识气象预报，并学会利用气象预报进行生活指导。本节课与前后知识关联紧密，是科学教育体系中的重要一环。

（二）学情分析

大班幼儿对周围的世界充满好奇心，对气象现象有一定的认识，但缺乏系统的科学知识。他们具备一定的观察能力和动手能力，对游戏和活动充满兴趣。然而，由于知识储备有限，他们在学习过程中可能存在以下困难：1.对气象现象的命名和分类存在混淆；2.对气象预报的解读能力不足；3.难以将气象知识运用到实际生活中。因此，教学设计应以学生为中心，关注幼儿的兴趣和需求，采用生动有趣的教学方法，帮助幼儿克服学习困难，提高学习效果。

（三）教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

1.了解气象预报的基本概念，认识常见的气象符号；

2.学会观察气象现象，能够对天气情况进行初步判断；

3.能够运用气象预报进行生活指导，提高生活自理能力。

针对上述目标，教师可采用以下教学策略：

1.利用多媒体课件、实物教具等丰富教学资源，激发幼儿学习兴趣；

2.采用游戏、故事、讨论等多种教学方法，引导幼儿主动参与；

3.创设情境，让幼儿在真实情境中感受气象预报的重要性；

4.注重幼儿的个体差异，关注不同学生的学习需求。

二、教学目标

知识目标：

说出天气符号的基本含义，如太阳、雨滴等。

列举常见的气象现象，如晴天、雨天、风等。

解释气象预报的作用和基本原理。

能力目标：

设计一个简单的气象预报图表，展示不同天气状况。

评价气象预报的准确性，提出改进建议。

论证根据气象预报做出合理的户外活动计划。

情感态度与价值观目标：

理解天气变化对生活的影响，培养关注天气的意识。

尊重科学探究的过程，激发对科学的兴趣。

培养对自然现象的敬畏之心，增强环保意识。

科学思维目标：

运用观察和比较的方法，分析不同天气现象的特点。

提出科学问题，通过实验和调查寻找答案。

推理气象变化的原因，预测未来的天气趋势。

科学评价目标：

评价自己的气象预报报告，提出改进措施。

比较不同学生的气象预报结果，分析差异原因。

反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

三、教学重难点

重点：理解气象预报的基本原理和符号含义，能够识别和解释简单的气象预报信息。

难点：运用气象预报进行生活指导，设计气象预报图表，并能够分析不同天气现象对生活的影响。难点在于将抽象的气象知识应用于实际生活，需要学生具备较强的逻辑思维和创新能力。

四、教学准备

为了确保《气象预报》大班教案（2025—2026学年）的教学顺利进行，教师需准备多媒体课件、气象符号图表、天气预报模型、相关音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关天气资料。此外，教学环境应设计为小组合作模式，提前布置黑板，明确板书框架。准备充分的教具和资料，有助于提升教学效果，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师通过播放一段关于天气变化的视频，引导学生观察并讨论视频中的天气现象。

提问：“你们在视频中看到了哪些天气现象？这些天气现象对我们的生活有什么影响？”

学生分享观察到的天气现象，如晴天、雨天、风等，并讨论天气对日常生活的影响。

2.新授

时间：20分钟

环节一：认识气象预报

教师展示气象预报的图表，引导学生观察并解释图表中的符号。

提问：“这些符号分别代表什么天气现象？”

学生说出符号的含义，如太阳代表晴天，雨滴代表雨天等。

教师讲解气象预报的基本原理，如气象卫星、气象站等。

环节二：学习气象预报符号

教师展示一组气象预报符号，让学生进行匹配练习。

提问：“你能找到与晴天、雨天、风等天气现象对应的符号吗？”

学生通过观察和思考，找到正确的匹配。

环节三：模拟气象预报

教师组织学生进行模拟气象预报活动，让学生根据天气情况填写预报表格。

提问：“如果你是气象预报员，你会如何预报明天的天气？”

学生根据所学知识，填写预报表格，并说明预报理由。

3.巩固

时间：15分钟

环节一：小组讨论

教师将学生分成小组，每组讨论一个天气现象，并尝试用气象预报符号进行描述。

提问：“你们小组认为哪种天气现象最有趣？为什么？”

学生分享讨论结果，并展示小组的作品。

环节二：游戏活动

教师组织“气象预报接力”游戏，让学生在游戏中巩固