2025 初中一年级语文下册 论证要合理 手机利弊论证课件.pptxVIP

教学目标演讲人

目录01.教学目标07.课后作业03.论证的基础：明确“合理”的标准05.课堂练习：有理有据地表达观点02.课堂导入：从生活场景到论证意识04.实践探究：手机利弊的具体论证06.总结与升华

2025初中一年级语文下册论证要合理手机利弊论证课件

01教学目标

教学目标通过对“手机利弊”这一具体议题的分析与论证实践，引导学生掌握“论证要合理”的核心要求，包括：①明确论点的针对性与准确性；②学会筛选真实、典型、相关的论据；③运用恰当的论证方法（如举例论证、对比论证、引用论证）；④避免逻辑漏洞（如以偏概全、因果倒置）。最终实现“有理有据、逻辑清晰”地表达观点，提升思辨能力与写作水平。

02课堂导入：从生活场景到论证意识

课堂导入：从生活场景到论证意识上周课间，我在教室后排听到两位同学的争论——

小A说：“手机就是害人精！我同桌每天打游戏到凌晨，成绩从班级前十掉到三十多名！”

小B反驳：“你这太片面了吧？我用手机背单词软件，上学期英语成绩提高了20分；周末还能用视频电话和外地的奶奶聊天，手机怎么就全是坏处？”

这段对话让我想到：我们每天都在对事物发表看法，但如何让自己的观点更有说服力？今天，我们就以“手机的利弊”为切入点，学习“论证要合理”的方法。

03论证的基础：明确“合理”的标准

论证的基础：明确“合理”的标准要做到“论证合理”，首先需要明确三个核心要素：论点、论据、论证过程。三者如同建筑的“地基-材料-结构”，缺一不可。

1论点：旗帜鲜明，针对性强论点是论证的核心，必须明确回答“手机是利大于弊，还是弊大于利”的问题，避免模糊或自相矛盾。

示例对比：

模糊论点：“手机有时候有用，有时候没用。”（未明确立场，缺乏针对性）

合理论点：“在正确使用的前提下，手机作为学习工具的价值远大于其可能带来的负面影响。”（明确立场，限定条件，更具说服力）

思考活动：请用1分钟时间，尝试围绕“手机利弊”提出一个合理论点，写在练习本上。（教师巡视，选取2-3个典型论点展示，引导学生讨论其合理性）

2论据：真实、典型、相关论据是支撑论点的“证据”，需满足三个条件：

真实性：数据、案例必须来源可靠，避免道听途说或夸大；

典型性：选择能反映普遍规律的案例，而非个别极端现象；

相关性：与论点直接关联，避免“答非所问”。

案例分析：

反例：“我邻居家的哥哥用手机炒股赚了10万，所以手机利大于弊。”（炒股超出初一学生的使用场景，与“学生使用手机”的论点无关）

正例：“《2024中国青少年数字素养调查报告》显示，78%的初中生通过手机学习类APP完成过课外拓展学习，其中35%的学生表示‘显著提升了学习效率’。”（数据来源权威，直接关联“学习工具”的利）

2论据：真实、典型、相关补充说明：上周我收集了同学们的“手机使用日记”，发现有位同学记录：“用‘古诗文网’app查《春夜洛城闻笛》的赏析，比翻词典快多了，课堂提问时我还被老师表扬了。”这就是一个真实、典型且相关的论据。

3论证过程：逻辑严密，方法恰当论证过程是“用论据证明论点”的推理过程，需避免逻辑漏洞，同时灵活运用论证方法。

常见逻辑漏洞：

以偏概全：用个别案例代替普遍现象（如“我班有3个同学因玩手机成绩下滑，所以手机对所有学生都有害”）；

因果倒置：将结果误认为原因（如“成绩差的学生才爱玩手机，所以玩手机导致成绩差”——可能真实原因是学习动力不足）；

忽略条件：忽视“合理使用”的前提（如“手机让人沉迷，所以应该禁止所有学生使用”——未考虑“限定时间、内容”的情况）。

常用论证方法：

3论证过程：逻辑严密，方法恰当231举例论证：用具体事例支撑论点（如“小薇用‘百词斩’app每天背20个单词，3个月后词汇量从800提升至1500”）；对比论证：通过正反对比突出论点（如“合理使用手机的学生（每天30分钟学习类应用）平均成绩比沉迷游戏的学生（每天2小时以上）高15%”）；引用论证：引用权威观点或数据增强可信度（如引用《义务教育阶段学生手机管理指南》中“手机作为学习工具需在教师指导下使用”的规定）。

04实践探究：手机利弊的具体论证

实践探究：手机利弊的具体论证明确了“合理论证”的标准后，我们以“手机的利弊”为议题，分小组展开论证练习。

1手机之“利”：技术赋能的学习与生活论点：手机作为工具，在学习、沟通、信息获取等方面为初中生提供了便利。

论据与论证：

学习工具的延伸：

数据支撑：教育部2023年发布的《智慧教育示范区案例集》中，某初中试点“手机+课堂”模式，学生通过“班级小管家”提交作业、用“洋葱学院”预习数学，期末数学平均分提升12%；

案例支撑：上周四的语文课上，我们学习《孙权劝学》时，小林用手机快速查到“吴下阿蒙”的典故出处，不仅解答了同学的疑问，还拓展了“成语演变”的知识；

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