6.速度、时间和路程教案(1).docxVIP

本学期总课时

课题

第四单元三位数乘两位数

主备人

陈春晖

授课人

陈春晖

第６课时速度、时间和路程

教学内容

教科书P53例5,完成教科书P53“做一做”第2题

教学目标

1.建立速度、时间、路程的概念，理解这三个数量之间的关系，构建数学模型。

2.在自主探究与交流中，培养学生运用数量关系解决实际问题的能力。

3.体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

理解速度、时间、路程之间的关系。

教学难点

能正确运用数量关系解决生活中的实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学准备

课件。

重点关注学生（刘一豪）：

教学过程：

一、课堂准备（5分钟）

1.口算天天练（3分钟）

（出示第2页PPT）

复习单价、总价、数量之间的关系(2分钟)

(出示第3页PPT)

师：看来，孩子们把上节课的知识掌握的非常好，接下来就让我们开启今天的学习之旅吧！

课堂探究（15分钟）

认识速度（5分钟）

（出示第4页PPT）

师：这是2021年东京奥运会100米决赛前三名的成绩，请孩子们看看，谁的速度最快？

【学情预设】在路程相同的情况下，学生们都能通过比较时间的长短，得出谁的速度最快。

师明确：路程相同，时间越短，速度越快。

（出示第5-7页PPT）

师：现在，老师和雅各布斯也来PK一下，看看，谁的速度快？

【学情预设】在时间相同的条件下，学生们都能通过比较路程的长短，得出谁的速度快。

师明确：时间相同，路程越长，速度越快。

明确速度的概念及速度单位的书写

（出示第8-9页PPT）

师：每小时、每分钟、每秒、每天、每月、每年……叫单位时间。

单位时间里所行驶的路程叫速度。

速度单位：路程单位/时间单位

2.课件出示教科书P53例5。（5分钟）

（出示第10页PPT）

师：你们能解答这两个问题吗？请列式计算。

【学情预设】根据乘法的意义学生能用乘法算式解决这两个问题。

师：为什么用乘法计算呢？

【学情预设】第(1)小题要求的是4个70千米是多少千米。第(2)小题要求的是10个225米是多少米。

3.引入课题。(1分钟)

师：其实，这种问题在我们生活中经常遇到。比如：我们外出旅游时，选择交通工具是自驾车、乘火车还是乘飞机呢?就要考虑路程的远近、时间的长短等因素，像这样的情境，我们把它叫做行程问题，这节课我们就来研究行程问题的有关知识。(板书课题：速度、时间和路程)

【设计意图】从例题引入，激发学生的学习热情，让学生很快以积极的情感投入到学习中，利用简单的情境，帮助学生回顾已有的知识经验。

4.找共同点。(2分钟）

（出示第11页PPT）

师：仔细阅读这两道题，你找到它们的共同点了吗？

先和同桌说一说，再在全班交流。

【学情预设】预设1：学生会发现两道题都是关于行程的问题。

预设2：也有学生会发现两个问题都是要求一共行的路程。

预设3：速度都是已知的，要求的是一定时间里所行的路程。

预设4：都用乘法计算。

师：同学们可真会观察，我们发现了它们都是已知汽车和自行车的速度，要求在一定时间里能行的路程。

5.建立模型。（2分钟）

师：如果已知速度和时间，怎么求路程？已知路程和速度，怎么求时间？已知路程和时间，怎么求速度？

（出示第12页PPT）

师小结：速度×时间=路程，路程÷速度=时间，路程÷时间=速度。(板书)

【设计意图】这个环节，教师通过让学生同时阅读两道题，找到它们的共同点，即都是已知汽车和自行车的速度，要求在一定时间里行的路程，从而引出速度、时间和路程这三种量。接着，让学生进一步加深理解三个量之间的关系，建立行程问题中的数学模型。

师：接下来，让我们运用刚才所学的知识来解决生活中的问题吧！

课堂检测（15分钟）

（一）基础练习（10分钟）

1.课件展示教科书P53“做一做”第2题。

（出示第13、14、15页PPT）

先说出每道题中已知的是什么，要求的是什么，再说说应该用什么数量关系式进行解答。

【学情预设】学生能说出题目中已知信息和要解决的问题，但归纳数量关系式还需要教师的引导。

【设计意图】从让学生读题找到已知信息和要求问题，再到归纳所运用的数量关系式，目的是帮助学生提高运用模型解决实际问题的能力。

2.随堂练习。

（出示第16、17页PPT）

学生自主完成，教师巡视指导，再集体订正。

【设计意图】通过练习，进一步巩固行程问题中的数量关系。

拔高练习（5分钟）

（出示第18页PPT）

引导学生思考：要想计算出火车通过大桥的时间，必须知道哪些信息？

【设计意图】训练学生的分析问题和解决问题的能力。

四、课堂拓展。（3分钟）

（出示第19页PPT）

五、课堂小结（2分钟）

师：