2026届高考语文复习：小说-环境 课件(共24张PPT).pptxVIP

2026高考语文一轮复习高中语文小说-环境

知识导航环境：包括自然环境和社会环境。（一）定义环境是小说中人物活动与事件发生的时空背景，包括自然环境（如气候、景物）和社会环境（如时代背景、人际关系、文化习俗）。它不仅是故事的容器，更是人物性格形成、情节发展的催化剂，同时承载着作品的深层寓意。（二）核心分类1.自然环境示例一：《林教头风雪山神庙》风雪描写”正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”→”那雪正下得紧”→”看那雪，到晚越下得紧了”。

知识导航1.自然环境分析：①物理层面：雪势由”卷下”到”下得紧”再到”越下得紧”，形成递进式压迫感，与林冲处境恶化同步。②情节功能：大雪压塌草厅迫使林冲夜宿山神庙，直接触发偷听真相的关键情节，体现”偶然中的必然”。③隐喻意义：风雪既是自然力量，也象征林冲内心压抑的怒火与社会现实的酷烈，最终雪夜复仇完成”冰火交融”的意象闭环。示例二：《老人与海》海洋书写”这片海是这样的亲切，这样的美”→”他看不见绿色的海岸，只看见蓝色的海水里耸起的高峰”。

知识导航1.自然环境分析：①海洋既是真实战场，也是精神象征：平静时如母亲般温柔，暴怒时如对手般狰狞，映照老人内心的坚韧与孤独。②”蓝色的海水里耸起的高峰”暗喻老人将自然视为平等的对手，呼应”人可以被毁灭，不能被打败”的主题。2.社会环境示例一：《祝福》鲁镇礼教生态①祭祀场景：”年年如此，家家如此”的祝福仪式，通过”福礼””爆竹”等物象强化封建秩序的神圣性。②人际关系：鲁镇人对祥林嫂”又冷又尖”的嘲笑，柳妈”善意”劝说捐门槛，实则是集体无意识的暴力。

知识导航2.社会环境③文化符号：”狼吃阿毛”故事被反复消费，反映底层民众将苦难娱乐化的精神麻木。④鲁镇作为微型封建社会的缩影，通过”礼教仪式—人际关系—文化心理”三层结构，构建了系统性压迫网络，祥林嫂的死亡不仅是个人悲剧，更是制度性谋杀。示例二：《装在套子里的人》沙皇统治隐喻别里科夫的”套子”：雨鞋、雨伞、黑眼镜等实物套子，与”政府的告示和报纸上的文章”构成思想套子的双重枷锁。①全城人的恐惧：”他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友。”暗示专制统治对人性的全面阉割。②社会环境与人物性格形成互文：别里科夫既是专制制度的受害者（被异化的”套中人”），又是制度的维护者（告密行为），这种矛盾揭示了极权统治的荒诞性。

考点突破（一）自然环境：捕捉细节，感受氛围在鉴赏自然环境时，要善于捕捉作者对自然景物的细节描写。这些描写往往能营造出特定的氛围，或宁静祥和，或紧张压抑，或苍凉悲壮。示例：1.鲁迅《祝福》中对“祝福”时雪天的描写：“灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。”这里的雪天、晚云、爆竹等景物，营造出一种沉闷、压抑的氛围，为祥林嫂的悲惨结局埋下了伏笔。2.老舍《骆驼祥子》中对烈日和暴雨下的环境描写，通过对阳光“白亮亮的，使人害怕”、雨点“砸在地上，溅起老高”等细节的刻画，突出了天气的恶劣，烘托出祥子拉车的艰辛。

考点突破（二）社会环境：关注背景，了解时代社会环境的描写通常会涉及人物所处的时代背景、社会制度、文化习俗等。我们要通过分析这些内容，了解小说所反映的社会现实。例如，巴尔扎克的《高老头》中对巴黎上层社会和下层社会的描写，展现了当时法国社会的阶级分化和金钱至上的社会风气。在鉴赏社会环境时，我们可以关注小说中的人物关系、社会制度、道德规范等方面。比如《红楼梦》中对贾府的描写，通过贾府的建筑、服饰、饮食等细节，展现了封建贵族家庭的奢华和等级制度的森严，同时也反映了封建社会的腐朽和没落。

考点突破（三）对人物的作用：烘托形象，展现性格环境描写往往能烘托人物的形象，展现人物的性格特点。自然环境可以通过烘托人物的心情、情绪来展现人物的内心世界。比如，当人物处于优美的自然环境中时，可能会心情愉悦、开朗；而当处于恶劣的自然环境中时，可能会心情压抑、烦躁。社会环境则可以通过人物所处的社会地位、生活环境来展现人物的性格和价值观。例如，在《平凡的世界》中，孙少安所处的贫困的农村社会环境，造就了他勤劳、坚韧、责任感强的性格特点；而孙少平所处的渴望知识、追求理想的社会环境，使他具有了勇于拼搏、不甘平庸的精神。

考点突破（四）对情节的作用：推动发展，暗示结局环境描写还能推动情节的发展，暗示情节的走向和结局。自然环境中的一些变化，比如天气的突变、自然灾害的发生等，往往会成为情节发展的转折点。示例：1.《水浒传》中“林教头风雪山神庙”一节，风雪的描写不仅营造了寒冷、孤寂的氛围，还推动了情节的发展——因为风雪导致草料场的房屋倒塌，林冲不得不躲进山神庙，从而听到了陆谦等人的阴谋，最终被逼上梁山。2.《呐喊》中的《药》，社会环境中