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中学生法律基础课程教案设计

一、课程缘起与意义

青少年时期是人生价值观形成的关键阶段，也是法治观念启蒙的黄金时期。在日新月异的社会发展中，中学生面临着日益复杂的成长环境和多元化的价值冲击。开设《中学生法律基础》课程，旨在引导学生初步认识法律的基本概念、原则与精神，了解与自身学习生活密切相关的法律知识，培养运用法律维护自身权益、尊重他人权利、履行法定义务的意识和能力，最终树立正确的法治信仰，为成长为一名负责任的现代公民奠定坚实基础。本课程并非追求培养法律专家，而是致力于塑造具有基本法律素养的社会个体。

二、课程总览

*课程名称：中学生法律基础

*授课对象：初中或高中学生（可根据学段特点调整内容深度与案例选择）

*建议课时：（根据学校教学计划安排，建议每学期若干课时，可分散或集中授课）

*课程性质：必修或选修通识教育课程

三、课程目标

本课程旨在通过系统而生动的教学，使学生达到以下目标：

1.知识与技能：学生能够初步理解法的基本概念、起源与发展，了解我国宪法的基本原则和公民的基本权利与义务；掌握与青少年学习生活密切相关的法律常识，如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《民法典》（民事行为、侵权责任等基础部分）、《治安管理处罚法》等相关规定；初步学会识别日常生活中的常见法律问题，并能运用所学知识寻求帮助或提出初步判断。

2.过程与方法：通过案例分析、情境模拟、小组讨论、角色扮演等多样化教学方法，引导学生主动参与，在体验和探究中学习法律知识；培养学生运用法律逻辑分析问题、辨别是非的能力，以及初步的证据意识。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到法律既是行为的约束，也是权利的保障，树立“法律面前人人平等”的基本观念；培养学生对法律的敬畏之心，增强规则意识、契约精神和社会责任感；激发学生主动学习法律、运用法律、维护法律尊严的热情，树立崇尚法治、践行法治的信念。

四、教学理念与原则

1.贴近生活，以案释法：选取与中学生年龄特点、生活实际紧密相关的案例和情境，将抽象的法律条文具体化、形象化，避免空洞说教。

2.学生主体，参与互动：改变传统讲授式教学模式，鼓励学生积极思考、大胆质疑、主动参与课堂讨论和实践活动，在互动中深化理解。

3.注重体验，知行合一：强调法律知识的实际应用，通过模拟法庭、角色扮演等体验式教学，引导学生将所学法律知识内化为行为准则，外化为自觉行动。

4.积极引导，价值引领：在传授法律知识的同时，注重法治精神的培育和正确价值观的引导，帮助学生树立正确的权利观、义务观和责任观。

5.循序渐进，螺旋上升：考虑到中学生的认知发展规律，课程内容安排应从易到难，从具体到抽象，逐步深入，并与学生的成长阶段相适应。

五、教学内容与重点难点

（一）模块一：法律是什么——法的初步认知

*内容概要：

*身边的法：从学生日常生活中的事例（如上学、购物、乘车、网络使用等）入手，引导学生感知法律的存在及其作用。

*法的“模样”：法律是什么？（规则、行为规范）法律不是什么？（道德、纪律的区别与联系）

*法从哪里来：简述法律的产生与国家的关系，我国的立法机关（全国人民代表大会及其常务委员会）。

*法有何用：法律的规范作用（指引、评价、预测、教育、强制）与社会作用（维护秩序、保障权利、解决纠纷、促进公正）。

*重点：法律的基本特征（国家制定或认可、国家强制力保证实施、普遍约束力），法律与生活的密切联系。

*难点：法律与道德、纪律的区别与联系。

*教学建议：多用图片、短视频、漫画等直观材料，组织“法律在我身边”小故事分享会。

（二）模块二：我们的“母法”——宪法基础知识

*内容概要：

*国家的根本大法：宪法的地位和作用（治国安邦的总章程，其他法律的立法基础和依据）。

*国家的“家事”：宪法规定的国家基本制度（如我国的国体、政体、国家机构等，简要介绍，避免过深）。

*我们的基本权利与义务：

*权利篇：生命健康权、人身自由权、受教育权、人格尊严权（名誉权、肖像权、姓名权）、言论自由权（强调在法律范围内）、财产权（合法财产受保护）等。

*义务篇：维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、维护国家安全荣誉和利益、受教育的义务、劳动的义务（简要提及）、依法纳税（简要提及）。

*权利与义务的关系：统一的，不可分离的，没有无权利的义务，也没有无义务的权利。

*重点：宪法是国家的根本大法，中学生依法享有的基本权利和应履行的基本义务。

*难点：权利与义务相统一的观念。

*教学建议：制作“我的权利清单”和“我的义务清单”卡片，开展“权利义务辨析”案例讨论。

（三